【及早介入】

豐碩

【及早介入】

 

EarlyIntervention

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

美國自一九二○年起，部分特殊教育工作者就開始提出及早介入的觀念，到了一九六○年後，及早介入即受到大部分特殊教育者的重視。

 

美國的兩個重要特殊教育法案：一九七五年通過的〔九四之一四二號公法〕及一九八六年通過的〔九九之四五七號公法〕，都特別指出家庭及父母參與特殊教育方案的重要性。

 

此方案對於殘障的嬰幼兒（0～3歲）提供家庭服務計畫(IFSP)及科際整合(MDT)的服務。

 

並針對○至六歲的特殊兒童提供及早發現及診斷之服務，因為愈早發現障礙，可愈早提供各項治療和教育的服務，以減輕其障礙。

 

這不僅是教育、智力及社會的需求，也是治療及醫療的需求，其目的乃在促進特殊兒童身心的成長。

 

總之，及早介入是一種預防性的工作，藉及早介入計畫的實施提供有效的服務，以增加特殊兒童的適應能力和學習準備度，不需要就學後接受特殊教育。

 

及早介入的實施原則包括：零拒絕、非歧視的評量、個別教育計畫、最少限制的環境、適當的程序及父母的參與。

 

提供的服務方式有下列數項：(1)家庭式：以嬰幼兒為主，父母或照顧幼兒的人員在家中接受方案執行者的指導。

 

(2)中心式：以幼兒為主，由家長或照顧者將幼兒帶到某個學習環境中接受輔導。

 

(3)混合式：即家庭式和中心式的混合使用。

 

(4)媒體式：以錄影帶或印刷資料等媒介方式，提供給因工作關係或其他因素而無法接受及早介入服務者。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary