【積木】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>積木</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Block</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>積木是一種建構性的玩具。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>兒童由觀察與操作，從一次又一次的堆砌、排列、組合中，把零散的單位組合成一個完整的物體，並且在操作中體會觀察出空間位置的概念，也了解部分與全體的相關性，並能逐漸建立心理的秩序，對幼兒懵懂末開的內心世界具有引導統整的效果。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一般市面可見的積木材質有木料、竹子、硬紙類、塑膠等；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>形狀則不一而足，而積木的大小、體積、數量依兒童年齡的不同而有異，大致上年齡層低的幼童適合質地軟、體積大、顏色種類較少、數量少、較容易組合的積木；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>年齡漸大，積木質地可較硬，重量加大、體積縮小、顏色增多，以增加建構的複雜性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>積木的玩法，可由操作者完全自由建構，以發揮想像力與組合能力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>根據觀察，可將幼童建構積木分成幾階段：第一階段：「單位」感受認識期，這一階段的幼童由觸摸與視覺，了解積木的基本形狀單位，並試著作累積與序列。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第二階段：小規模建構期，經由前一階段的試驗、兒童認識了「單位」開始使用較前期數量多的積木堆疊、排列、組合，嘗試較高技巧的堆砌，並有了空間位置的概念。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第三階段：大規模建構期，經由前期的較少數量積木建構到較多數積木建構，長與高的擴充、深刻認識部分與全部的關係，有時也對他人堆疊的作品加以模仿與比較。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第四階段：有目的堆砌是此一階段的特色，兒童試圖利用積木的堆疊來表達一些事物，如排火車、高架橋、築公園等，也請大人或玩伴做有計畫的大型建構。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]