【課程範圍】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>課程範圍</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ScopeofCurriculum</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程範圍是選擇課程內容時非常重要的規準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般在課程理論中，將範圍(scope)、領域、範疇，視為課程編製中的橫軸（空間範圍），而把順序(sequence)視為課程編製中的縱軸（時間順序），兩者是決定學習內容的範圍與編排順序時的使用術語。</STRONG></P>
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<P><STRONG>原是美國經驗主義教育理論者在課程編製中，作為選擇應該教授給兒童的生活經驗內容範圍，及根據年齡發展階段，排列這些內容的順序而使用的，目前已廣在課程理論中應用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程範圍的確定是極為重要的事，因為若不予規範確定，則根本無從作內容的選擇，同時會流於想當然耳的做法，使課程內容產生重複或生硬，反而使學習效果降低。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程範圍可由深度和廣度兩個角度來討論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>深度和廣度看起來似乎是矛盾的，因為增加了深度，便減少了廣度；</STRONG></P>
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<P><STRONG>擴大了廣度，便降低了深度，不容易使課程內容既深且廣，因為時間是固定的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過塔巴(H.Taba)認為這個問題可以克服，強調如果課程編製者能選擇應用性和遷移力最大的概念，並提供足夠的時間去學習，則學生不但能對某些概念深入的學習，也可使得其他重要概念的學習減少時間，廣度方面即可兼顧，而達到應該有的範圍。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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