【課程重組】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>課程重組</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CurriculumRestructuring</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校行政人員在面對課程改革與衝突觀點，或在對政策與實施程序缺乏共識的環境下，為使課程決定與實施一致，使全校人員建立共同的課程目標，針對課程相關事項所進行的調整與重新建構，稱為課程重組。</STRONG></P>
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<P><STRONG>促成課程重組的環境，不僅來自學校本身文化型態的變化，更有全國性的課程改革或教育重建議題的形成。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如近年來學者與教育組織所倡導的「教師課程自主」、「學校本位課程決定」、「績效責任」等議題，都要求學校組織及教育機構進行革新，並且也要隨之調整原有的課程政策與內容，亦即要求進行課程重組。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如，在前述議題下，美國聯邦政治領導者認為應進行以下的課程重組：學校有更大的選擇權、磁性（吸引力）學校的創設、績優學校的獎勵、數學與科學課程成就的改進、變通性的教師授證等等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>全國政府協會(NationalGovernmentAssociation)則認為要：(1)提供學生多樣的學習方式，如合作學習、同儕教學及教學科技的使用；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)修正講述與記億的教學方法，增加批判思考與高層次技能的教學；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)增加學校本位的課程決定及對課程結果的績效責任；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)給予學生更多選擇課程方案的自由；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)長時間進行課程實驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程重組主要是行政人員對課程計畫與施行相關事務的調整，以適應新的教育變遷，所以，重組的不僅是課程內容與程序，更有許多行政策略上的重建。</STRONG></P>
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<P><STRONG>最根本的則是對課程或教育基本假設上的重構。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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