【輔導行政】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>輔導行政</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>GuidanceAdministration</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>輔導行政的意義，以學校而言，輔導行政乃學校行政的一環，具體而言，即學校為達成輔導目標所採取的組織、人員、計畫、領導以及評鑑的整體運作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，輔導行政不僅要密切配合學校行政的旨趣，並且要在學校行政的授權範圍之內，充分運用組織心理學的原理去達成輔導工作的預期效果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>輔導行政的內容至少要包括下列項目：(1)目標；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)組織；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)計畫；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)人員與職責；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)經費等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除此之外，如輔導的硬體設施、公文處理都應包括在輔導行政的範疇。</STRONG></P>
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<P><STRONG>輔導組織的類型需要配合學校規模大小、校內設施，顧及社會需求及財經狀況而定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>組織型態通常有集中制和分散制二種。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中制適合規模較大的學校，即有專人負責管理統整輔導工作的型態；</STRONG></P>
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<P><STRONG>分散制是由分散的行政單位處理輔導工作的型態。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兩種型態各有利弊，目前多採取折衷制，即一方面設置輔導室，由輔導專業人員負責協調，另一方面將全體教師納入輔導組織。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校輔導工作的任務是支援教務、訓導工作－－專業性的支援與諮詢，非獨立運作的單位。</STRONG></P>
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<P><STRONG>茲以下圖示說明如下。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖一表示工作的重複，目前許多人認為輔導工作與訓導工作對立或重疊，是屬於此形態。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖二各自獨立，許多學校不召開輔導會議，由輔導室自己擬定計畫與行事曆，做起事來未獲支持，屬於此。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖三表示雖然努力工作，對校內教學、訓導工作並無幫助的情形，其被排斥，自在意料之中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖四才是學校輔導工作對於教務、訓導工作密切配合，且有績效的情形。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從我國推展學校輔導工作以來的情形判斷，唯有採取第四種型態才是正確的方向。</STRONG></P>
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<P><STRONG>譬如教務處舉辦考試，輔導室可以將低成就學生檢出，提出全校實施補救教學的計畫供教務處參考；</STRONG></P>
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<P><STRONG>又如訓導處要舉行家庭訪視，輔導室可以事先調查有關事項並提供如何與家長溝通等知能，俾老師能順利進行家庭訪視。</STRONG></P>
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<P><STRONG>諸如此類，唯有主動配合教務、訓導工作，工作內容才不致與各處室重複，才能得到充分的支持。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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