【過度辯護理論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>過度辯護理論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>OverjustificationTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>過度辯護是雷波(M.R.Lepper)和格林尼(D.Greene)所提出的一種認知理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種理論認為兒童在參與某種行為之後，會把該行為加以合理化，即在對行為的原因作解釋時，傾向於過分重視外在動機而忽略內在動機的歸因。</STRONG></P>
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<P><STRONG>內在動機是指為了活動本身的緣故才從事該活動的動機，即使除了你以外沒有人知道也願意去做；</STRONG></P>
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<P><STRONG>即行為的產生除了「做這件事」的直接酬賞外，沒有其他目的，如玩電腦遊戲、畫圖。</STRONG></P>
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<P><STRONG>外在動機則是指為了某些外在的影響因素（如金錢、分數）才去從事該活動的動機，行為的產生是成了取得另一些事物的工具。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雷波曾觀察小孩從事出於內在動機的行為時，加入外在酬賞後的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他首先觀察學前兒童在自由活動時間在教室內的活動情形，並記錄小孩花在繪畫上的時間長度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>接著，研究者將小孩隨機分派到下面三種情境之一：(1)預期的酬賞－研究者向孩子說明，只要畫畫，就可以得到一分獎品；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)不預期的酬賞控制－研究者只要求兒童畫畫，並沒有提及任何獎品。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但孩子若畫畫後，可以得到一分和第一組相同的獎品；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)沒有酬賞的控制－孩子畫畫後，並沒有任何酬賞。</STRONG></P>
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<P><STRONG>二個星期後，研究者再觀察自由活動時間時孩童花在繪畫上的時間。</STRONG></P>
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<P><STRONG>結果第一組孩童新花的時間少於其他二組，而對畫畫的興趣也低於最初觀察時期的興趣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>問第一組兒童為什麼以前常畫畫而現在較少畫畫時，這一組兒童會回答：以前是因為想得到獎品才常畫畫的，而將現在較不常畫畫的行為加以合理化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由此可見，酬賞有時反而會帶走原本在遊戲中所享有的樂趣。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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