【「集中識字」實驗（大陸地區）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>「集中識字」實驗（大陸地區）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「集中識字」實驗是遼寧省黑山縣北關小學於一九五八年所開展的，即將生字暫時脫離課本而讓學生集中學習的識字教學改革實驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中識字教學法的過程為，在正式識字教學之前（指一年級第一學期），用三週的時間讓學生集中學習漢語</STRONG></P>
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<P><STRONG>拼音：文字，要求做到會讀、會寫、會拼，給識字教學打好基礎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然後採取集中教、分散練的方法分步完成漢字的音、形、義、用等四個方面學習任務。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中教主要讓學生掌握識字的規律；</STRONG></P>
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<P><STRONG>分散練則是讓學生運用識字規律掌握字的過程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在「音」的教學上採用的方法有：(1)看圖識字，即以圖為主，以</STRONG></P>
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<P><STRONG>拼音：為輔的標音方法；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)以歌代字，即以每個學生都熟悉的歌作為識字的輔助；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)同音歸類，即在學生已經掌握一定的漢字和</STRONG></P>
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<P><STRONG>拼音：的基礎上，用已掌握的</STRONG></P>
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<P><STRONG>拼音：進行「同音歸類，以音帶字」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>字「義」的教學與「音」的教學結合在一起，字總是與詞結合在一起出來，在借助詞義學會字音的同時也理解了字的「義」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在集中識字階段，沒有專門時間進行詞彙教學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在字「形」的教學上，讓學生掌握漢字結構的規律，即漢字的外部結構特徵（指筆畫、筆順和結構三方面）和漢字的內在聯繫（指象形字、會意字和形聲字等）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在學生掌握一定漢字的基礎上（甚至看圖識字階段），先讓學生學會一定數量的偏旁部首和基礎字。</STRONG></P>
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<P><STRONG>字「用」的教學主要放在閱讀教學和寫作教學中進行。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中識字教學與閱讀寫作教學結合在一起。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中識字教學以解決「讀」「認」為主，同時達到初步理解和部分解決「寫」的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在閱讀教學中，要求達到進一步的理解，完全解決「寫」和基本解決「用」的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在寫作教學中則要求達到熟練的運用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>閱讀教學採用的方法：(1)課堂精講，以教師講授為主；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)半獨立性閱讀，即在教師指導下，按一定要求，學生自己在課外獨立閱讀，教師用一節課來檢查總結；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)獨立性閱讀，在教師指導下學生進行的課外閱讀。</STRONG></P>
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<P><STRONG>寫作教學在一年級就開設，教學步驟分五個步驟，即口頭造句；</STRONG></P>
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<P><STRONG>看圖說話；</STRONG></P>
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<P><STRONG>看圖寫話；</STRONG></P>
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<P><STRONG>模仿作文；</STRONG></P>
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<P><STRONG>命題作文。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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