【集中論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>集中論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>DoctrineofConcentration</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「集中論」指某些教育學者如赫爾巴特(JohannF.Herbart,1776～1841)，主張學校教學科目以某一特定的知識為核心，集中並配合相關的知識編製而成為教學的內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教學過程中，所選擇之知識為集中點、為核心，其他相關知識或領域的學習將對此核心知識的學習，有一定程度的幫助。</STRONG></P>
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<P><STRONG>集中論的教育主張，較為強調知識的相關性及統一性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以往教育史上，較為著名的集中論教育學者如齊勒(T.Ziller)，是以歷史作為核心知識的集中點；</STRONG></P>
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<P><STRONG>他以為教育的目的是良好品德的發展，有些教育家較為偏好倫理學科作為有效的教學學科，但是齊勒認為歷史學科有倫理實踐的涵義，因為歷史事件及歷史人物，皆具體地透過其行為的實踐而呈現在歷史的面貌上，其他文學、藝術、科學皆可以歷史的發展為原則，作為研習的對象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另法國教育家第葛莫(C.deGarmo)則以語文及人文、數學及科學、經濟作為他所設計課程中的三個集中點或集中領域；</STRONG></P>
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<P><STRONG>英國教育家帕克爾(ColonelParker)則以科學為課程設計的核心，貫連其他相關的知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外，赫爾巴特派學者以地理、經濟學科知識為核心，實驗主義學派教育家以學校社會生活為核心，此種集中論的應用，具體地表現在核心課程的設計與應用上，可彌補一般教育家忽略美感、宗教、道德之不足。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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