【診療教學】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>診療教學</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Diagnosis-DescriptiveTeaching</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>診療教學在特殊教育中，是一種典型的個別化教學模式。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>診療教學的主要目標在根據教育診斷所得的資料，為個別學生設計適合其獨特需要的教學方案。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>診療教學的程序主要包括五個步驟：(1)診斷：評量學生的學習能力與缺陷；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)計畫：擬訂學習目標及教學活動；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)實施教學；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(4)評鑑：評估學習進步的情形，並檢討教學措施；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(5)修正：適時調整教材教法或學習目標。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這五個步驟周而復始，便構成診療教學的循環流程。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>特殊學生往往具有明顯的學習困難，因此無法適應一般的教學。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>診療教學強調教師應不斷地進行診斷、教學、診斷、教學，以確保學生能有成功而有效的學習。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]