【教育綜合改革（大陸地區）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教育綜合改革（大陸地區）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育綜合改革包括大陸地區農村教育綜合改革與城市教育綜合改革。</STRONG></P>
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<P><STRONG>農村教育綜合改革包括三層涵義：(1)不是就教育論教育的改革，而是提出農業（經濟）、科學技術與教育統籌結合問題稱為「農科教結合」；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)涉及的不僅僅是農村某一類的教育，而是提出基礎教育、職業技術教育、成人教育「三教」統籌問題；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)要改革的不僅僅是某一學科的教學方式和方法，而是從教育思想、教育結構、教育管理體制到教學內容、教學方法的全面改革。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九八七年二月在河北省的陽原、青龍、完縣三個貧困縣開始進行農村教育綜合改革實驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九八九年國家教育委員會決定建立「全國百縣農村教育綜合改革實驗區」，將各地農村教育綜合改革實驗區由原來的三個擴大為一百一十六個。</STRONG></P>
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<P><STRONG>城市教育綜合改革亦包括三方面：(1)經濟、科技、教育統籌和人事部門、勞動部門、教育部門之間相互結合，加強城市對教育的決策和統籌權；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)基礎教育、職業技術教育、成人教育以及地方高等教育之間相互銜接、溝通、滲透；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)從過去就教育論教育的思想和「升學教育」的模式，轉到全面貫徹教育方針、全面提高教育質量、為經濟社會發展培養人才的軌道，進而在教育管理體制、教育結構及教育之內容、方法、手段等方面進行全方位的改革。</STRONG></P>
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<P><STRONG>城市教育綜合改革經歷了三個階段：調查論證階段(1987~1989)，主要就城市教育存在的問題與弊端及改革方向進行調查研究和論證，最早試點有蘇州、無錫、常州、瀋陽、沙市、蕪湖等六個城市；</STRONG></P>
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<P><STRONG>初期實驗階段(1989~1991)，無錫、沙市、瀋陽、江門等十五個城市開始進行城市教育綜合改革實驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>深化擴展階段（1991年以後）。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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