【自然取向評鑑】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>自然取向評鑑</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>NaturalisticEvaluation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>自然取向評鑑係一種新的評鑑典範，主張以實地參與、觀察、個案研究等方式探查方案的本質與影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自然取向的評鑑認為：實體並不是外在於評鑑者的客觀存在物；</STRONG></P>
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<P><STRONG>評鑑者與評鑑對象之間有交互關聯的互動關係，而評鑑對象又與其所在的脈絡緊密相連，所以評鑑時所須蒐集的資料，包括背景、過程、價值三方面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而為了充分蒐集、了解這些相關的資料，即須深入探究方案相關情境、人員與運作的過程，並且作充分的描述，方可掌握真實的性質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以此自然取向評鑑不藉重人為的實驗或數字處理方式，來判斷方案的優劣，而希望在自然的、真實的情境中了解日常的真象，所使用的方法包括觀察、與相關人員晤談、個案研究等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>評鑑的規準則包含以下數項：1.確實性：即事實的真象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以要探查日常的一般狀況。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.遷移性：即評鑑結果能推論至其他方案或情境的程度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>即使無法普遍推論，但應能發現在某一特殊脈絡中事象的解釋方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.可信性：即評鑑結果的穩定性，重覆觀察或檢證，不致出現太大的差異。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.堅定性：即資料和解釋的結果具有高度的說服力，可經得起理論與其他方法的檢驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自然取向的評鑑乃運用質的評鑑典範，故其所使用的資料蒐集方法與評鑑規準與量化的、目標結果一致性的評鑑方式有極大的差別。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在運用時，得視評鑑目的，而與其他評鑑方法同時使用。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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