【有關事例的晤談】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>有關事例的晤談</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Interview-About-Instances</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關事例的晤談是研究者針對某一特殊的「字」，通常為科學概念或專有名詞，設計約十五張由單線畫出的卡片，卡片中的情境有些是與此字有關的事例，有些則不是，將這些卡片呈現給受訪者，問受訪者，卡片上呈現的情境，是不是這個字的事例，並引出受訪者做這個判斷的理由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>晤談的過程以錄音機錄音，記錄實況，以便事後分析，以探究受訪者對此「字」的了解，及用此「字」的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>卡片設計是按下列步驟進行：(1)確認對科學家而言此字所含的意義；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)分析科學家對此字的定義所持之觀點；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)確認該字的關鍵屬性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)由合適的教材中找出該字的非關鍵屬性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)找出一些明顯的用語上的混淆之來源；</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常為同義字、反義字和同音異義等字；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)找出誤用該字在科學上的含意之來源；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)整套卡片的設計要考慮到是否包含與此字有關的及無關的事例；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(8)將一疊卡片依事例、非事例、較難的事例之順序排列，放置在桌上，以便進行晤談。</STRONG></P>
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<P><STRONG>卡片設置妥當後，接著進行晤談，晤談時，依研究的目的，選定受訪者，在隱密、舒適的環境下，以討論的形式進行。</STRONG></P>
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<P><STRONG>晤談者應避免使用評斷對錯的語氣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>錄音的結果將轉化為筆錄，筆錄應力求完整記錄訪談的過程，除了逐字記錄，語氣、停頓、評論處都要加以標註。</STRONG></P>
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<P><STRONG>接下來進行筆錄分析，將筆錄分段、分類。</STRONG></P>
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<P><STRONG>按晤談內容的性質和功能，大致可區分為五大類：(1)和個人有關的資料；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)和執行晤談之任務有關的資料；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)和卡片內容有關的資料；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)概念；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)不同概念所組成的架構。</STRONG></P>
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<P><STRONG>應用有關事例的晤談，研究者對學生對科學用語有進一步的了解，例如，研究者發現學生對科學用語的理會具有下列五種型態：(1)以日常用語的含意來領會科學用語的意義；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)以自我中心及人性中心的觀點來考慮科學用語及其使用的情境；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)無法觀察即不存在；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)擬人化的敘述；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)賦予物體一未經証實的特性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而這結果和較大樣本之紙筆測驗之結果相當類似，可見晤談結果所辨識出之學生領會型態，具有相當的代表性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關事例晤談是一具相當潛力的研究方法，它適用於不同年齡的受訪者，能深入了解學生對科學用字的解釋與定義，以及學生觀點的改變。</STRONG></P>
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<P><STRONG>它是教師診斷學生的科學學習，以及學生自我監控科學學習的良好工具。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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