【有形教學法】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>有形教學法</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>VisiblePedagogy</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「有形教學法」或譯顯式教學法，是社會語言學(sociallinguistics)研究聲名著的英國倫敦大學教授伯恩斯坦(B.Bernstein)提出的概念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>柏恩斯坦的研究將語言分為形式語言(formallanguage)和公共語言(publiclanguage)，將課程分為聚集型課程(collectiontype)和統整型課程(integratedtype)，教學方式則分為有形教學法(visiblepedagogy)和無形教學法(invisiblepedagogy)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有形教學法的特徵是教師努力控制學習的內容、步驟和程度，及各種社會規範；</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習強調紀律、科層化、儀式化；</STRONG></P>
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<P><STRONG>固定的課程表用以規範學生學習的內容和範圍，以及學習的時間和順序。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有形教學法中教師的教學任務，主要在使學生接受種種的秩序和規則。</STRONG></P>
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<P><STRONG>柏恩斯坦認為課程和教學的形式，均會影響學生的學習經驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>聚集型課程和有形的教學法有封閉、限定、僵化的特性，社會成員的社會化、價值觀及世界觀等，均可能較為狹窄、知識則較易於流為專斷，個人的發展空間亦受到限制。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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