【托爾斯泰】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>托爾斯泰</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Tolstoy,LeoNikolayevich</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰(1828~1910)為俄國文學家及教育思想家。</STRONG></P>
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<P><STRONG>出身於貴族家庭，青年時期曾就讀可贊(Kazan)大學，但卻不滿當時大學的教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八五二年，托爾斯泰加入軍隊；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八五七年，曾訪問法國、瑞士、德國；</STRONG></P>
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<P><STRONG>返回俄國後，曾為農民子弟設立學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八九七年，托爾斯泰著有〔何謂藝術？</STRONG></P>
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<P><STRONG>〕(WhatisArt?</STRONG></P>
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<P><STRONG>)，主張藝術有宗教及道德的作用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰的教育思想，在呈現方式上採取了非系統、非理論的方式，因為他覺得教育是一種實踐的事業。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰不認為教育具有終極的目的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育的目的應該產生於教育歷程的本身。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托氏心目中的教育，是經由教育的協助，使個人有理解(understanding)能力，從而促進個人的創造能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他重視的是教育將有助於個人具備創造新生活的能力；</STRONG></P>
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<P><STRONG>或者經由教育使個人有能力重塑社會，以迎合新的生活需求及新的生活挑戰。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰對於當時流於形式化的教育非常不滿，他期望教師能夠利用教育，使學生認識到教材的意義，激發學生從學習當中領受到滿足，讓學校的各項活動真正地使學生體會到學習的內在喜樂。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰反對強迫、權威及外在的管教方式；</STRONG></P>
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<P><STRONG>他反對以懼怕、處罰的方式來教育學生。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師不能僅是一位傳授知識的教書匠而已，教師應該是一位獨立而有創造能力的藝術家，激勵學生了解社會文化的各個層面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在托爾斯泰的教育用語裡，他將教育和文化不時地交互使用著，不過他對教育和文化之間的差異，有時也會提到。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他認為教育具有強制的意義；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育是目的性的活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育是將一個人的行動，加諸在另一個人或一些人身上的目的性活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育可以說是限制下的文化活動，而文化則是自由式的教育活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在文化活動中，個人樂意學習，但不會受到強迫，不會受到限制；</STRONG></P>
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<P><STRONG>公開的演講，博物館的展覽等，都可以說是在沒有干涉的情況下獲得了知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以，文化是一種自由的教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八六○年代，托爾斯泰曾經設立農家子弟學校，其所教授的課程為：分級的閱讀、寫作、書法、文法、聖史、俄國史、繪畫、機械繪圖、唱歌、數學、自然科學及宗教。</STRONG></P>
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<P><STRONG>托爾斯泰的學校採用較為自由的管教方式；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師視學生的意願而實施教學，不以講的多為滿足，並常以激發學生的創造力為念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>要之，托爾斯泰的教育思想所強調的是開發學生的自由精神及創造能力，整個教育的歷程就是協助學生了解文化的各個層面，進而協助他達到自我實現的教育目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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