【羅吉斯】

豐碩

【羅吉斯】

 

Rogers,CarlRansom

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

羅吉斯(1902～1987)是美國諮商與精神治療學家，一九○二年出生於美國伊利諾州橡樹園(OakPark,Illinois)。

 

高中畢業之後，進入威斯康辛大學攻讀農學，大二時轉而攻讀宗教教育；

 

隔年，羅吉斯前往中國北平，參加為期半年的基督教學生聯合會。

 

一九二四年，羅吉斯自威斯康辛大學畢業，獲得學士學位，同年進入紐約聯合神學院(UnionTheologicalSeminary)。

 

一九二五年，羅吉斯到哥倫比亞大學選修心理學課程，其中有一門有關「臨床心理學與兒童問題」的課程，對他影響很大。

 

次年，羅吉斯便轉至哥倫比亞大學主修教育心理學與臨床心理學。

 

羅吉斯為撰寫博士論文之需，設計出一套兒童人格適應評量表，於一九三一年獲頒博士學位。

 

羅吉斯先在紐約州洛契斯特(Rochester)擔任社區輔導診療工作，根據工作所獲得的臨床經驗。

 

於一九三九年出版第一本著作［問題兒童的臨床治療］(TheClinicalTreatmentoftheProblemChild)。

 

一九四○年起，羅吉斯應俄亥俄大學之聘，擔任教學與研究工作，並於兩年後出版第二本著作［諮商與精神治療的臨床新觀念］(CounselingandPsychotherapy:NewConceptsinPractice)；

 

在這本書裡，他提出所謂「非指導性諮商」或「當事者中心治療」(client-centeredtherapy)的方法與技巧，是相當具有影響力的一個新觀念。

 

一九四五年，羅吉斯轉任芝加哥大學教授心理學，並兼任諮商中心執行祕書，一九五一年再出版［當事人中心治療法──實務、應用與理論］(ClientcenteredTherapy:ItsCurrentPractice,ImplicationsandTheory)。

 

他於一九五七年成為威斯康辛大學心理學與精神病學教授，同時在一間精神醫院主持一項有關精神分裂症患者的治療研究工作。

 

自一九六四年起，羅吉斯開始在加州拉荷雅(LaJolla,California)的西方科學研究所，擺脫大學教學等限制，全力展開新的研究工作。

 

羅吉斯提出有機體的概念，認為它是一切經驗的總合，稱之為「現象場」(phenomenalfield)，是個人的參考架構，是由意識與無意識的經驗所形成。

 

依羅吉斯之見，個體行為係依照現象場而反應，並不是由外在刺激所引發的。

 

現象場中的一部分逐漸分化成為自我。

 

當組成自我的經驗真實地反應出有機體的經驗時，自我與有機體之間存在一致的關係，精神治療的目的便是在促使兩者間趨向一致，一旦兩者間處於一致的狀態，個體即可發揮自我的功能，表現出來的行為如：容易接受所經驗、適度的自我防衛機轉、能夠真實地觀察自我與外面世界、與他人保持和諧的關係等。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary