【學士後師資培育學程（美國）】

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【學士後師資培育學程（美國）】

 

Post-DegreePrograms(USA)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

師資培育學程有多種方式，一為傳統的四年或五年的學程；

 

一為教學碩士學程或(MAT)碩士師資培育學程(MED)；

 

另一則為學士後師資培育學程。

 

學士後師資培育學程是指已經完成至少一個主修學位的大學畢業生，再花一到二年的時間修習師資相關學程，這些學程強調獲得必要的普通和專業教育經驗和能力。

 

修完所有學士後師資培育必修課程後，並不一定得到學位，這只是一個取得教師資格的途徑。

 

許多人對於修習學士後師資培育學程感興趣，有些人是在念一般大學時或大學畢業後才決定改行教書。

 

他們或者是未尋得可發揮大學所學的工作，或者是希望從事與「人」有關的職業，有些人無法得到研究所的入學許可，也有人已從其他行業退休而決定參加教職行列。

 

學士後師資培育學程是為對教書有興趣、已有相當學歷且願花時間修習相關課程，但不一定要取得碩士畢業證書的人士而設計的學程。

 

不過，大多數師資培育機構會協助修習這項課程且合於資格條件的人士在經過一定程序後取得學位證書。

 

學士後師資培育學程的主要目的，在發展所需的專業教育知識、行為、態度和技能，並協助參與研習者修習相關課程從而具有教學的資格與能力。

 

每個師資培育機構對專業教育和課程內容的要求不同，在美國，各州對檢定課程及要求也不盡相同。

 

大多數的學士後師資培育學程會很快的將參與研習者置於教學環境中，以幫助這些職前教師及早決定是否喜歡教書及喜歡教那一個年齡層的學生。

 

至於專業教育方面之課程，有些機構從一般的課程中選取而成；

 

有些機構則將此課程納入特定的學士後師資培育學程中，並設計成符合學生之需求。

 

無論是採用標準的課程或特殊的課程，學士後師資培育學程皆會考慮：(1)學程內的學生人數；

 

(2)教授的教學熱忱；

 

(3)擁有的教學資源與師資及(4)在同一機構內現有的其他學程。

 

某些學士後師資培育學程被視為取得教師檢定資格之另一途徑。

 

培育機構提供各種替代課程和規定的課程，亦針對學生需求，設計特殊的學程，例如：(1)不足之學科師資；

 

(2)不足的偏遠地區之師資；

 

(3)需要特殊語言的師資；

 

(4)對教書有興趣的已退休之人士及(5)具教育經驗之工商業或政府人員而希望再至學校教書。

 

學士後師資培育學程提供較成熟之學生更具彈性、更符合預期需要的學程。

 

通常學生參與學習的意願也比年輕的學生高，他們有堅強的學科背景，並且在與年輕學生的相處上較為成熟。

 

不過有些人批評，由於學士後師資學程的學生不須完成研究所的要求，而只需合於大學部學程之要求，此可能會造成修習者之學業成就不如碩士師資培育學程所訓練出的師資。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary