【學習策略教學】

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【學習策略教學】

 

LearningStrategiesTraining

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

學習不僅是知識和經驗的累積，亦包含學習策略的發展。

 

學習策略是指學習者為了促進訊息的吸收和組織所用的方法，亦即學習如何學習(learningtolearn)。

 

假如知識可被畫分為三種，包括現實世界相關知識，策略知識和後設認知(metacognition)知識，則學習策略的教導是後兩者的教導，足見其重要性。

 

一些相關研究已證實，如能教導學習者如何有效學習、思考和解決問題以管理其學習活動，則可有效的提升其成就表現。

 

如將學習策略加以分類，二分法者如一般的學習策略和後設認知的學習策略，亦有五分法者。

 

茲將每一學習策略及其學習重點說明如下：1.複編策略(rehearsalstrategies)：指以說、寫的方式複習教材或重點。

 

對於較需機械式記憶的簡單教材，出聲背唸幾次即可。

 

對於較複雜的教材，則用重複出聲唸關鍵字、抄寫、記筆記或畫重點等。

 

2.精緻化策略(elaborationstrategies)：指聯結新、舊教材的策略。

 

對於簡單教材而言，精緻策略包括形成影像以聯結文字教材，將要記憶的項目資料組成自己較熟悉的句子，利用關鍵字的記憶術等。

 

對於複雜的教材，則用一些策略如精述(paraphrasing)、摘要、比喻、做整理筆記等。

 

3.組織策略(organizationalstrategies)：指建立教材的結構，方法包括分解教材或辨認概念的上下屬關係。

 

對於簡單教材，將項目列單教材組成塊狀。

 

對於複雜教材，則採用寫大綱，形成關係圖等等。

 

4.理解監控策略(comprehensivemonitoringstrategies)：涉及覺知任務，覺知所用的策略及其成效，並適時調整行為。

 

策略包括自我提問以檢核理解，無法理解時採取行動，參照目標以引導學習等等。

 

5.情意策略(affectivestrategies)：包括發展和維持動機、注意力的集中，處理考試焦慮，以及有效管理時間等。

 

除了上述使用於任何學科的一般性學習策略升，學習策略教學尚注重特殊領域策略(domainspecificstrategies)的教導，如語文科、數學科、社會科、科學課程等各領域的特殊教學策略。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary