【學校理論】

豐碩

【學校理論】

 

TheoryofSchool

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「學校理論」是近幾年來德國教育學研究的主要方向之一；

 

因為過去的觀念是只有教育理論，而沒有學校理論，只知道「學校」是從事教育與學習的地方，其他再沒有更深入的認識。

 

一九七○年以後，德國學者為了探討學校的功能，建立「學校教育學」，出版學校理論的專門著作；

 

其主旨在探討個人、團體與學校的關係，公開討論現今學校所發生的問題，以引起人們對學校教育的興趣，及對學校教育的關注。

 

學校理論所探討的包括：1.學校理論形成的前提：(1)社會變遷：學校是社會中的一個機構，與社會關係密切，當社會發生變遷時，學校教育也跟著改革，以配合社會的需要；

 

(2)歷史發展：就整個歷史發展而言，教育是一種不斷的過程，學校理論的建立不超過二百年，學校理論仍有發展的時間。

 

2.學校理論形成的過程：(1)長時間的醞釀：非一蹴而幾的；

 

(2)世界各地的學校相互的影響：從比較的觀點去探討；

 

(3)教育學者共同努力來建立理論：集眾人智慧而成的。

 

3.學校理論研究的概念：(1)知識性：學校在傳播知識，教師將已知的知識傳播給學生，學校為知識傳播的場所；

 

(2)世界觀：學校在培養學生有廣闊的胸襟和遠大的眼光，對一切事物有深入透澈和長遠廣泛的看法；

 

(3)政治性：學校應配合國家的政策來發展，為國家培養所需要的人才，而且教育政策也由國家所制定。

 

學校理論的探討，最重要的是要了解學校有些什麼教育功能，這些功能如何發揮出來，才對教育有幫助。

 

此外，學者也要了解學校教育的理想性、實用性、指導性，使所建立的學校理論能應用於教育實際上。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary