【課程意識型態】

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【課程意識型態】

 

CurriculumIdeology

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

課程意識型態的涵意有兩種說法，其一是指潛藏在各學科知識中的各種偏見，其一是指對於課程所採的不同信念，詳細陳述如次。

 

1.潛藏在各學科知識中的各種偏見。

 

納入課程中的知識表面上皆是經過挑選而得的最有價值的知識，是合於客觀真理的取捨標準。

 

但是事實上，人類由於受到知識發展的限制，依然會把許多錯誤的見解視為真理，不僅自己堅信不已，更要下一代也跟著相信，例如中世紀時的「日動說」，便是明證。

 

課程中的錯誤除了源自無心及知識不足之外，還可能是有意造成的。

 

某些優勢團體(dominantgroups)為了保有他們的既得利益，乃將一些有利於己的思想加以強化，編入課程之中；

 

並把對自己不利的一些看法加以刪除、修改、偽裝或扭曲，然後呈現出來。

 

例如日本人把南京大屠殺刻意地輕描淡寫，便是在掩蓋事實。

 

課程中最常見的意識型態有性別的、種族的、政治的、宗教的意識型態。

 

女性同胞、少數民族、殘障人士、異議分子、異教徒較常成為課程中意識型態的犧牲者。

 

2.對於課程所持的不同信念。

 

課程一詞的定義紛歧，造成紛歧的理由便是每個人對於課程，甚至課程的外延概念（教育），有不同的觀念及信念。

 

一般而言，常見的課程意識型態有下列八組兩分的見解：(1)教師中心對兒童中心；

 

(2)開放式教學對封閉式教學；

 

(3)意義的接受對意義的創建；

 

(4)權威主義對民主主義；

 

(5)傳統對進步；

 

(6)傳遞對詮釋；

 

(7)開放的學校對封閉的學校；

 

(8)依賴的學習對自主的學習。

 

在不同的意識型態下所發展的課程，自然會有不同。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary