【課程生態學】

豐碩

【課程生態學】

 

CurriculumEcology

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

課程生態學主要探討課程與它所在的環境之間所發生的交互作用的現象；

 

這種研究的主要意義是指出課程思想、課程決定和課程實際，是建構在社會、經濟、政治、文化的基礎上。

 

這些政經、文化、價值觀的因素深深影響課程的整個發展，因此課程並不是孤立在社會之外的。

 

為了解課程與所處環境的交互關係，及影響課程領域的因素，課程生態學探討的領域包括：1.學校外的部分：此部分包括(1)政治環境，如行政組織的架構、利益團體的影響、法令規章案例、世界思潮等等的研究；

 

(2)價值體系，如風俗禮儀、社會階層、大眾媒體、個人信仰與信念等等的研究；

 

(3)經濟環境，如職業升遷、出版商的影響、經費來源等等的研究。

 

2.學校內的部分：如公開課程(overtcurriculum)、行政組織架構、校園配置狀況、潛在課程、課外活動、空無課程(nullcurriculum)等等的研究。

 

3.非學校的課程部分：如家庭、同儕關係、媒體、社團組織、職業工作、休閒嗜好活動等等的研究。

 

這三部分構成了課程生態學的研究領域，使老師和課程領導者對課程有更寬廣而深入的認識，進而創造出更符合學生需要與興趣的課程內容。

 

同時，從課程生態學的研究使我們發現，學生對非學校的課程亦同樣表現出高度興趣。

 

因此，專業的教育人員需要與校外的學者共同合作設計課程，使學校課程能真正符合學生的需要。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary