【運動社會化】

豐碩

【運動社會化】

 

SocializationofSports

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

在一九六○年代末與一九七○年代初，運動社會化的研究與運動社會學的發展緊緊相繫，這類研究在一九八○年代雖然未繼續擴延，但卻有豐富的研究成果。

 

這些成果基本上可分成兩大類：第一類是一個人如可變成願意參與運動，即進入運動的社會化(socializationintosport)；

 

第二類是參與運動的後果是什麼，即經由運動進行社會化(socializationthroughsport)。

 

就第一類研究而言，研究者係採取社會學習(sociallearning)理論的架構，來探討一個人如何獲得必要的知識、技巧與價值，而成為一個運動參與者。

 

主要的獨立變項有三：社會化的主要動因（即最有影響力的重要他人是誰？）

 

；

 

社會化的情境（例如，一個人接觸到運動設施的機會）；

 

個人特質（例如，動機與人格類型）。

 

這三個獨立變項以代理人研究最受注意，該類研究探討誰能在有意與無意之間分配關愛與獎懲，促使一個人參與運動。

 

大部分的研究確認出家庭、同儕、老師及教練是最主要的代理人。

 

另兩類獨立變項的研究則較少。

 

一旦人們經由社會化進入運動後，他們的個人成長便可能在運動環境中獲得成長或遭到壓抑，這類研究雖然不少，例如不同類型的運動是否導致特定的行為後果等，但是到底這些後果是如何導致的，亦即導致這些後果的機制(mechanisms)是什麼，則較缺乏研究。

 

早期的研究集中在一般性的運動行為與價值之獲得，例如競爭觀、成就觀、合作與領導以及運動技術等。

 

近期的研究則集中在比較特定的行為後果，例如道德行為與社會流動等。

 

最近幾年，研究者逐漸重視組織結構與競技性的環境對運動員的影響，例如許多研究發現參與運動的學生比不參與運動的學生，由於身處強調成功勝利的競爭環境，而更具有職業傾向。

 

未來的研究方向將不只限定在社會學習論與實徵論的傳統，而將採取整合歷史與文化的鉅觀角度，並採用質性研究方法。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary