【新佛洛依德學說】

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【新佛洛依德學說】

 

Neo-FreudianTheory

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

新佛洛依德學說指對佛洛依德學說作部分修正，不強調性與攻擊衝動，而重視社會文化經驗對人格的影響，仍源於佛洛依德(SigmundFreud)之理論，故有此稱。

 

新佛洛依德學說之重要學者及其主張如下：1.阿德勒(AlfredAdler,1870～1937)：兒童早期經驗重要，但社會互動作用、權力(power)及超越(superiority)的需求是激發個人向上努力的重要動力。

 

2.艾利克森(ErikErikson,1902～1979)：人類一生的發展歷程可分為八個階段，這些階段是社會心理階段。

 

每個階段都有危機，若能順利化解則可獲得良好適應；

 

反之，則產生心理危機或衝突。

 

3.弗洛姆(ErichFromm,1900～1980)：自我(ego)不僅是本我與超我之間的調節者，且主動尋求統整、愛與自由。

 

4.杭妮(KarenHorney,1885～1952)：兒童從父母的交互作用中產生基本焦慮(basicanxiety)，由於企圖減低基本焦慮而產生各種不同的適應方式。

 

5.容格(CarlG.Jung,1875～1961)：於一九一三年與佛洛伊德決裂，自創「分析心理學」(analyticalpsychology)，認為：(1)個人潛意識與集體潛意識合而支配人的行為；

 

(2)人格發展由自我實現之內在潛力所引導；

 

(3)人格發展有外向及內向兩種型態。

 

6.蘇利文(H.S.Sullivan,1892～1949)：提出「人際關係論」，認為：(1)人格發展受到個人需求與人際安全需求所影響；

 

(2)人格形成是由於人際間之社會情境不斷互動的結果。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary