【普通教學模式】

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【普通教學模式】

 

GeneralModelofInstruction

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

普通教學模式又稱為教學的基本模式(basicinstructionalmodel)，是以系統概念和方法為基礎，以系統分析原則應用於教學上。

 

此模式並不想告訴教師應該採用什麼教學法，而只是提供一個方針，協助教師選擇教材和教法。

 

此種教學模式可應用於所有教育層次、所有學科及任何長度的教學單元。

 

下述幾種使用較普遍的普通教學模式，主要構成元素大致相同，所不同的只是有的把元素再行分化。

 

1.葛拉塞的教學模式葛拉塞(RobertGlasser)認為構成教學的幾個元素為：(1)教學目標；

 

(2)起點行為；

 

(3)教學程序；

 

(4)成果評鑑。

 

(1)教學目標：必須很明確地敘述學生在教學結束後應有的表現，即明確敘述學生的終點行為。

 

(2)起點行為：指的是學生在教學開始之前，知識、技能、態度、智能等方面的狀況。

 

起點行為的評估可用來檢查教學目標是否適合某位或某些學生，所以起點行為與教學目標是互相關連與牽制的。

 

(3)教學程序：教師必須根據教學目標和起點行為，選擇合適的教材及運用適當的教學法和活動，指導學生從事有效的學習，以達教學目標。

 

(4)成果評鑑：是在了解學生在教學中和教學後的學習結果。

 

成果評鑑對教學目標、起點行為和教學程序都具有回饋作用，它可幫助教師檢討教學目標是否達成、起點行為是否正確地被評估和辨識出來、教學程序是否有效，教師可運用此回饋，修正前面三個步驟。

 

2.克伯勒等人的教學模式奇布樂等人(RobertKibler)提出一個包含四個元素的一般教學模式：(1)教學目標；

 

(2)預估；

 

(3)教學程序；

 

(4)評鑑。

 

此模式與葛來塞所提相類似，第二個元素預估雖與起點行為名稱不一樣，但實質意義是相同的。

 

3.歐立發的一般教學模式歐立發(PeterOliva)的教學模式包括二個主要階段：(1)計畫階段；

 

與(2)操作階段。

 

(1)計畫階段：包含四個元素：擬定教學一般目標、擬定教學明確目標、選擇教學策略、初步和最後選擇評鑑技巧。

 

(2)操作階段：分為兩部分：實踐教學、評鑑教學。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary