【郭爾保】

豐碩

【郭爾保】

 

Köhlberg,Lawrence

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

郭爾保(1927～1987)生在紐約的布隆克維(Bronxville)，卒於一九八七年。

 

在麻州的私立中學安多佛學苑(AndoverAcademy)畢業後，因協助以色列將難民由歐洲送回到以色列，而未立即就讀大學。

 

直到一九四八年才到芝加哥大學註冊入學，由於入學考試成績優異，獲允只修習一部分科目，於是只讀一年，即獲得學士學位。

 

畢業後，仍留在芝加哥大學研究心理學。

 

他本來想成為臨床心理學家，但不久後對皮亞傑(J.Piaget)的理論感到興趣，開始針對道德問題，與兒童及青少年晤談，根據研究結果完成他的博士學位論文〔十歲至十六歲道德思考與選擇的發展模式〕(TheDevelopmentofModelofMoralThinkingandChoiceintheYearsTentoSixteen,1958)，首度提出超越皮亞傑道德思考見解的階段理論。

 

郭爾保是一位學者，不拘小節，對心理學和哲學問題思索至為深入，並樂於與人共同欣賞早期心理學家，如盧梭(J.J.Rousseau)、杜威(JohnDewey)、鮑德溫(J.M.Baldwin)等人的智慧與貢獻。

 

自一九六二年至一九六八年，一直在芝加哥大學執教。

 

一九六八年轉到哈佛大學。

 

郭爾保將皮亞傑倡導的道德思維兩階段論擴充為三期六階段，由青年前期延伸至整個青年期與成年期，有相當的貢獻。

 

唯其提出的成規後期的道德觀，超越社會與法律的範圍，頗足置疑；

 

加以郭爾保的道德階段論，係奠基於西方哲學傳統上，尤其是美國傳統和現況，是否適用於非西方文化體系的社會，亦值得斟酌。

 

又他的理論係以男性為對象，常被譏為含有性別歧視的色彩，直到他的助理之一吉利根(C.Gilligan)專以女性進行晤談所得的結果發表，得以補充。

 

郭爾保發展出以兩難的故事情境，以測量並研究個體的道德發展，對於個體道德發展的階段鑑定與道德教學具有實用性。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary