【教育研究法】

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【教育研究法】

 

EducationalResearchMethods

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「教育研究法」係從事教育研究所採用的一套有系統的程序或步驟。

 

由於教育研究係屬於社會科學研究的一支，故而所使用的研究法具有許多限制與困難。

 

為使教育研究達到科學研究的水準，教育學者大都遵循杜威(JohnDewey)的「思維術」約五個思考步驟，並擴充為下列幾個步驟：1.選定問題：尋找問題時可從有關教育理論中推演，從教育實際工作中尋找，從過去研究中發現或從專家的建議中獲得。

 

無論從何處找問題，教育研究者必須考慮問題是否重要而值得研究，是否易於付諸實施或是否符合個人的能力和興趣等。

 

2.評介有關文獻：在選擇研究問題之前，最好先評介有關文獻，尤其從有關教育理論中推演問題或從過去研究中發現可研究問題時，因為它不僅可以了解過去的研究趨勢，避免重複研究之外，還可以明瞭過去設計的缺點，以免重犯錯誤。

 

3.界定研究問題：研究問題選定後，它所涉及的範圍可能過於廣大而無從研究。

 

欲使選擇的問題具有可研究性，教育學者必須清楚而明確地界定問題的意義和範圍。

 

一般而言，學術性的研究問題都以範圍狹小而明確的問題為主。

 

4.建立研究假設：研究假設是研究問題的暫時解決答案。

 

通常研究假設必須在開始蒐集資料之前建立，而不可在資料蒐集後才提出。

 

此外，假設中所涉及的重要概念和變項，均須給予清楚而明確的定義。

 

5.擬定研究設計：研究設計是整個研究的核心所在，它主要包括：(1)受試的抽取方法；

 

(2)研究工具的選擇或編製、設計；

 

(3)研究變項的操弄和無關變項的控制；

 

(4)資料的蒐集以及(5)資料的分析等。

 

6.從事資料蒐集：在研究過程中，資料蒐集工作都在研究設計之後進行，兩者不可顛倒。

 

資料蒐集時，必須遵循研究設計所定的程序，以排除影響資料正確性的各種可能因素。

 

7.從事資料分析：蒐集的資料必須經過初步的整理，然後採用適當的統計方法加以分析。

 

統計分析的方法應配合研究題目的性質和資料的類型，否則易失去正確性。

 

資料分析後，應加以適當的解釋和說明，以解釋研究結果的可能原因和意義，並試圖回答研究問題和假設。

 

8.撰寫研究報告：研究報告的撰寫是研究歷程中的最後一個步驟，其目的在於溝通研究的結果。

 

欲有效的溝通，報告的撰寫必須力求用字真確，表達清楚；

 

結構方面則應嚴謹，使讀者易於發現邏輯關係而把握重點。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary