【柏拉圖】

豐碩

【柏拉圖】

 

Plato

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

柏拉圖(427~347B.C.)為希臘三哲之一。

 

出生於雅典貴族家庭，母親為希臘著名立法者梭倫(Solon)的後裔。

 

柏拉圖被視為希臘觀念主義哲學思想的創始者。

 

在教育著作上，有二本著名的佳作，其一為〔理想國〕(Republic)；

 

其二為〔法律〕(Laws)。

 

〔理想國〕為柏拉圖年輕時的著作，以豐富的想像力，憧憬著一個沒有自私自利的美好社會。

 

在這個烏托邦裡，人們各依其能力的發揮而促使社會正義得以實現。

 

教育在〔理想國〕裡擔負一個人能力鑑別和篩選的功能。

 

在〔法律〕一書中，柏拉圖由於晚年生活經驗的累積，認識到人的現實性而冀望於合理法則的製訂，以促進社會的發展。

 

柏拉圖相信人的觀念是先天性的。

 

人們所具有的觀念，在人們與外界事物有所接觸時，原先存在於心靈中的觀念，就會被喚醒而復甦過來。

 

人們經由感官作用所認識的外界事物，並不是原本的、真正的事物，而是這些事物的外貌。

 

觀念是普遍、真實、永恆的存有。

 

人們不能用感官去認識觀念；

 

必須用理性才能認識到抽象的觀念。

 

柏拉圖的理想國，是一個實現了正義的國家。

 

從個人來說，正義的實現就是個人的才能得到了最大的展現；

 

從社會來說，正義的實現就是組成社會的三類階級，皆能各得其位的意思。

 

柏拉圖以為社會是由三種階級組成：其一是以理智主宰其行動的哲人王，亦即政治家、立法者、管理政府的高級行政人員；

 

其二是以意志主導其行動的國家衛士成治安維護人員；

 

其三是以欲求為其行為指引的一般社會大眾，他們提供人民生活所需的各項物質。

 

這三種社會階級，不是由個人的出身、家庭財富來決定的，而是由人人皆應受的教育來決定的。

 

柏拉圖相信，社會中的各分子，如若皆能盡其所長，則社會的正義便可實現了。

 

柏拉圖認為教育歷程乃是個人理性的發展。

 

教育使得一個幼兒從蒙蔽的心靈，到一個具有睿智成熟的哲人王。

 

教育的社會功能即在選擇適當的人才，接受適性的教育，然後再分配至適當的工作崗位。

 

不分男女，兒童均應接受教育，顯示了柏拉圖是有普及教育的觀點。

 

六歲以前，兒童接受養護為主的教育，聽故事、神話，學韻母及說話。

 

六歲至十八歲，學音樂、舞蹈、詩歌、讀、寫、算。

 

十八歲至二十歲學習軍事技能。

 

經過測驗挑選，不合再教育者則從事百工，服務社會；

 

合於再進一步接受教育者，則學習算術、幾何、天文等學科。

 

三十五歲時再經測驗挑選，不合再教育者則從事保國衛家的工作；

 

合於再進一步接受教育者，則學習形上學、哲學、辯證法。

 

三十五歲至五十歲的十五年當中，從事實際的政務活動以增加閱歷，經歷鍛鍊以期能洞察變易現象之後的不變的原理與原則。

 

經由長期的教育，歷經多次的考驗，人的才能因而發現，因而予以適宜的發展。

 

教育人才為社會服務，顯然是柏拉圖教育的一項目的。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary