【托爾曼】

豐碩

【托爾曼】

 

Tolman,EdwardC.

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

托爾曼(1886~1959)出生在美國麻州的牛頓(Newton,Massachusetts)。

 

於一九一一年在當地的麻省理工學院(MIT)獲得電機化學學士學位，並分別於一九一二年、一九一五年取得哈佛大學的心理學碩士、哲學博士學位。

 

旋於一九一五至一九一八年間，執教於西北大學(NorthwesternUniversity)，時值一次大戰方熾之際，他卻堅持反戰思想，而被以「教學不力」為名解聘。

 

離開西北大學之後，即至加州大學(UniversityofCalifornia)任教，直到退休。

 

但在加大任職期間，復因拒簽忠誠誓詞而遭解聘，他便帶頭抗拒那種被視為侵犯學術自由的誓詞，最後教授群贏得勝利，托爾曼也因而得以復職。

 

托爾曼終其一生愛唱反調，除了反戰外，在行為主義成為心理學極度流行的學派時，也與之對抗。

 

托爾曼的學習理論可視為完形理論與行為主義的綜合體。

 

因他在哈佛大學當研究生時，曾赴德國與柯夫卡(K.Koffka)有段短時間的共同工作機會，故完形理論對其學說的影響頗深。

 

他認為心理學須成為一門完全客觀的學問，反對將行為分成細小單位研究的方式。

 

他相信研究整體行為(MolarBehavior)，即指大的、完整的、有意義的行為，才有可能客觀。

 

是以何根漢(B.R.Hergenhahn)認為與其說托爾曼是一位講究方法論的行為學家，不如說他是形而上學的認知論者，即是說他研究行為的目的，是為了發現認知的過程。

 

有關整體行為之主要特色，乃指行為是有目的的，這或許是他將主要著作命名為〔動物與人的目的行為〕(PurposiveBehaviorinAnimalsandMen,1932)的原因。

 

托爾曼從不主張為了研究目的，而把行為分為較小的單位，所以整體行為構成一個完形，此完形大於個別片斷的支節的集合。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary