【多媒體電腦輔助教學】

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【多媒體電腦輔助教學】

 

InstructionalMultimedia

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

多媒體電腦輔助教學在教育上通常簡稱多媒體，它是泛指電腦輔助教學程式結合多媒體科技，以達更有效的教學及學習效果。

 

多媒體，顧名思義是指融合多種媒體在一個電腦輔助教學的程式之中者，常見的媒體形式包括文字(text)、圖形(graphics)、聲音(audio)、視訊(Video)等。

 

它的特色是，不論任何媒體均以數位化(digitized)形式，透過電腦螢幕呈現。

 

多媒體的發展是漸近的，它是根源於傳統「教學媒體」所謂的投影片、電視錄影帶、幻燈機、照相機及攝影機等各式媒體在教學上的應用。

 

電腦普及後，教育學者們才開始研究如何運用電腦來整合各類媒體，早期的「教學多媒體」於焉產生。

 

教學多媒體乃是利用電腦來控制各式媒體出現的順序及時間，藉各種媒體的特色來達到所欲傳達的概念。

 

最常見的例子是由電腦控制的多媒體簡報系統，它同時可控制多臺幻燈機、放影機及音響等。

 

經過精心的設計，可達到很好的視聽效果。

 

但是它的缺點是成本相當高，必須有很好的硬體設備配合，才能達到預期的效果。

 

近來由於電腦科技的發展，硬體的價格大幅降低，以同樣金額可買到功能更多、更強的設備，多媒體才又從由電腦控制的多媒體系統，慢慢演進到目前所謂的電腦多媒體或多媒體電腦輔助教學，其多媒體資訊均以數位化方式儲存在電腦的硬碟或光碟中。

 

因此呈現時，無需使用多項周邊設備，便可達到所要的教學效果。

 

多媒體的定義，事實上仍有很多爭議。

 

例如，有一派學者認為所謂的多媒體，並不一定需要用到電腦，只要是同一個系統內含有多項媒體，即可稱為多媒體。

 

例如一般的電視節目均附有輔助字幕，在這種狀況下，「電視」這一系統包括了視訊、聲音及文字，因此也可稱之為多媒體。

 

另一派學者則認為現在的電腦多媒體，大都由同一個電腦系統呈現，基本上「電腦」只是一項媒體，因此實在不能將之稱為多媒體。

 

尤有進者，「多媒體」與「超媒體」(hypermedia)這兩個名詞也常被混為一談，事實上，兩者有相關，但卻不盡相同。

 

從歷史發展看來，多媒體強調的是它使用媒體的多樣化。

 

這與超媒體特別強調其非連續性(non-linearity)是非常不同的。

 

多媒體在教育上仍屬發端期，許多方面都極需再深入研究。

 

早期的研究多注重在它和傳統電腦輔助教學的比較，以研究它是否真的能達到較佳的教學效果。

 

近來的研究可分為兩個主要方向：一是研究建構式(constructive)多媒體，讓學生自己動手建構多媒體，從建構的過程中學習知識的整合及呈現方式，大部分的研究發現，學生有能力建構自己的多媒體系統，而且利用建構式的學習方式，可激發學生思考及問題解決能力。

 

另一方向是研究學生在使用多媒體時，所遭遇的困難和所使用的策略，以及這些困難和策略與其學習成就之間的關係，進而了解如何幫助學生更有效的運用多媒體系統，來達到學習的目的。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary