【目標導向】

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【目標導向】

 

GoalOrientation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「目標導向」是指學習者的學習動機因目標的性質而不同。

 

有些學習者學業表現傑出，其動機是為了肯定自己的聰明才智；

 

有些人的動機是為獲得社會讚賞；

 

也有人是想增進自己的實力。

 

安姆斯(CaroleAmes)針對「目標導向」這個概念做一系列的分析與研究。

 

認為不同的目標性質促使個體採取不同的動機信念，因此不同的目標結構引導不同的動機、及相關的認知信念與行為表現。

 

這就是「目標導向理論」的核心概念。

 

換言之，類似的成就表現或者失敗，對個人而言，其背後的動機與所代表的意義可能不盡相同。

 

「目標導向」是學習動機目標理論的主要研究取向之一。

 

注意點是：個人努力追求的目標是什麼？

 

這些不同性質的目標如何影響學習動機？

 

目標導向有那些種類？

 

其意義為何？

 

就個人的學習動機而言，這個研究取向認為至少有兩種不同的目標導向：(1)為證實自己的能力而追尋；

 

(2)為增進自已的能力而追尋。

 

不同類別的目標導向如何影響學習表現，正是此派學者所關心的研究主題。

 

學者們對於目標導向的分類方式持不同的看法。

 

至少有下列類別：1.學習目標導向(learninggoalorientation)2.表現的目標導向(performancegoalorientation)3.逃避的目標導向(avoidancegoalorinetation)4.合作的目標導向(cooperatedgoalorientation)5.社會的目標導向(socialgoalorientation)影響學習者目標導向的因素至少有：(1)教學評量的方式；

 

(2)重要他人的影響；

 

(3)教師課堂訊息的回饋；

 

(4)學生對智力的看法；

 

(5)學生對自我能力（效能）的知覺；

 

(6)學生對課業價值的知覺；

 

(7)社會文化因素；

 

(8)性別的因素等等。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary