【生計成熟】

豐碩

【生計成熟】

 

CareerMaturity

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

生涯發展理論強調個人生涯發展係一連續的歷程，而各個發展階段有其不同的發展任務，且前一階段的發展情形會影響下一階段的結果，因此有必要了解各個發展階段的狀況，以做為輔導之參考。

 

蘇波(D.E.Super)採取發展心理學上有關成熟的概念，創用「生計成熟」一詞做為了解個人適應並完成各項發展任務的準備程度。

 

生計成熟依評量的目的之不同而有兩種評量方法：1.生計成熟甲(VocationalMaturityI)：係以年齡為準，根據每個年齡階段所預期的發展任務，衡量個人在整個職業生活歷程中所達到的程度，用以表示其成熟的程度；

 

如個人真正完成的發展任務超越其生理年齡所應面對的發展任務，則表示其生涯成熟較高。

 

2.生計成熟乙(VocationalMaturityII)：係以各個發展階段的發展任務為標準，衡量個人達成該階段發展任務的情形。

 

如個人已成功地完成該階段的發展任務，則就其目前情況而言，即已達到生涯成熟的程度。

 

由於各個發展階段的任務不同，因此蘇波特別界定六個生計成熟的向度做為評量探索階段的指標：1.職業選擇取向(orientationtovocationalchoice)：指個人對職業選擇的關切與運用各種資源解決問題的能力。

 

2.資料與計畫能力(informationandplanning)：指蒐集有關的資料、做計畫的能力。

 

3.職業選擇的一致性(consistencyofvocationalchoice)：指個人的發展歷程中，前後所做之選擇的範圍、層次及職業體系之穩定一致情形。

 

4.人格特質的具體化(crystalizationoftraits)：指與職業有關的特質（如性向、興趣、獨立性等）發展具體化的程度。

 

5.職業獨立性(vocationalindependence)：指個人在職業選擇上的獨立程度。

 

6.職業選擇的睿智(wisdomofvocationalchoice)：指個人所做之選擇與其能力、活動、興趣、社經背景等吻合的程度。

 

蘇波曾據此架構編製〔生涯發展量表〕(CareerDevelopmentInventory,簡稱GDI)；

 

克萊茲(J.O.Crites)亦根據同一概念發展一套階層式系統化的〔青少年生計成熟模式〕(CareerMaturityModelinAdolescent)及〔生計成熟量表〕（CareerMaturityInventory,簡稱CMI），兩種工具皆頗受重視。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary