【汀貝根模式】

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【汀貝根模式】

 

TinbergenModel

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

汀貝根模式是研訂教育計畫的第六種模式；

 

汀貝根(J.Tinbergen)為荷蘭著名的經濟學家，對於教育投資及人力資源發展兩方面均有獨到的見解。

 

汀貝根模式，強調政策是隨著計畫本身而改變，特別是對教育體系的過去與未來以及發展過程中的不平衡狀態予以診斷後，提出教育規劃的模式。

 

不過，汀貝根模式比較偏重於中等及高等教育二方面，其規劃模式如下：1.在中等教育方面需求供給增加值2.在高等教育方面需求供給增加值上述符號分別代表t：時間t-1：學年度角字2：中等教育角字3：高等教育L：人力b：人力利用係數Y：該年度的生產值r：人力退休率與死亡率△：增值量（率）P：人力參與率g：畢業人數（畢業率）d：退學率e：高等教育體系中，新生占大學生的比率S：學生人數T：師生人數比利用汀貝根模式研訂教育計畫，學者有如下幾點的看法：1.汀貝根模式基本上仍應用人力預估及人力需求法，利用投入、產出估計未來人力需求程度再轉換為教育需求。

 

要決定未來長時期的人力需求，其規劃過程至為繁鉅，因為人力培養或人力供應，至少需要十年或二十年預為籌畫。

 

要注意到興建學校、訓練師資、充實國民學校及中等學校，然後才慢慢地有更多的大學畢業生以資運用。

 

因此，人力資源發展計畫，常比一般的經建計畫需要較長時期的遠見與籌謀。

 

2.汀貝根模式想像力非常豐富，他只用一種簡單的投入與產出法來計算，不用估計其對職位的要求，端看對中等教育與高等教育畢業生的需求率與經濟成長率的比值如何。

 

至於各級學校畢業生之需求率的計算，先算出某級學校之畢業生人數，再求得各級學校畢業生之總人數，所需各級學校畢業生人數除以總畢業生人數，則為所需各級學校畢業生的需求率。

 

求出需求率的目的，主要在探討教育制度應如何調整，方能達到某種經濟成長率之目標。

 

3.汀貝根模式之數學計算公式，固無可批評，但在假設中的某些技術性係數頗令人懷疑。

 

例如，他是假定在一個相當時期內中學畢業及大專畢業學生的人數與生產量的大小成一定比例，此項假設未免武斷。

 

這種假定也許在先進國家(advancedcountries)及半先進國家(thesemiadvancedcountries)中可能是如此，但在未開發國(underdevelopedcountries)及部分開發中國家(partiallydevelopedcountries)就不一定適合。

 

4.汀貝根模式，假定在現況下具有中等及高等教育學歷人數即是投入生產行列之人數，實際上常有很大的出入。

 

而且，他似乎假定技術與生產力為定值（在某一時期內不變）而忽視了隨職位不同而需要不同之教育程度。

 

最後，此法對於教育的性質及類別（如職校與普通中學）不分，亦有欠周全。

 

總之，汀貝根模式與其他方法一樣，有賴於對經驗事實假定之有效與否而定，若無可靠資料，就必須使用判斷了。

 

表面看來，汀貝根模式雖有精確的計算方式，但仍免不了要仰賴猜測與假定。

 

為求比較正確，其假設之技術性係數應時常隨可靠資料而加以修正，而且還需加以擴充包括一些變動因素，如生產之增加等，最好在估計人力需求時，應按照各行業、各經濟部門分別計算。

 

就其說法以觀，仍免不了經驗判斷，不甚客觀。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary