【人口教育】

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【人口教育】

 

PopulationEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

由於醫學發達，公共衛生進步，許多疾病都已被控制，因此死亡率大減，人類壽命延長。

 

但是許多開發中國家的出生率並未能加以控制，導致人口激增，形成人口問題。

 

為了有效解決人口問題，各國都在積極推行人口教育。

 

有關人口教育的定義、內容及目的分述如下：泰勒(DanielC.Taylor)界定人口教育是一種教育方式，其主要內容是誘導並鼓勵人們實行家庭計畫，以及教導有關人口問題的現象和可能引起的影響及其解決方法。

 

韓國中央教育研究所所下的定義，人口教育乃是為達到下列目的：(1)教師與學生了解人口學方面的知識，人口成長的原因及其對個人、社會的影響；

 

(2)提供教師與學生共同研究人口問題，以及建立他們自己的觀點。

 

魏蘭(Wayland)認為人口教育的內容及目的如下：(1)教導人口學的基本知識；

 

(2)建立人類生殖作用的基本知識；

 

(3)了解生育與健康的關係；

 

(4)了解家庭大小與家庭生活水準的關係；

 

(5)了解人口狀況與人口政策及其對社會及經濟發展的影響；

 

(6)了解本國的人口政策及家庭計畫工作。

 

聯合國文教組織於一九七○年在泰國召開的人口教育會議所決定的內容如下：(1)人口學的基本概念及研究方法；

 

(2)人口增加的歷史與趨勢；

 

(3)高度開發與開發中國家的人口問題；

 

(4)小家庭與大家庭的利弊；

 

(5)生殖行為與態度的決定因素；

 

(6)人口增加的影響；

 

(7)人口增加與健康的關係；

 

(8)生殖作用與節育方法；

 

(9)各國及本國的人口政策與家庭計畫方法。

 

人口教育旨在使學習者對人口的現況、動態、形成及人口對目前、未來生活的影響有所了解與評估，進而獲得必需的知能、態度和價值觀念。

 

人口教育也要求學習者能透過自己的評估，來參與社會有關人口問題的決定，以促進社會的進步和經濟的發展。

 

人口教育係從人口的緩慢到快速增長，人口遷移和都市化的人口變遷中發展而來。

 

本質上，這是對人口問題的一種教育反應。

 

例如，快速增長的人口可能使工作、教育和健康照顧等基本需求無法獲得滿足，會導致對生活品質的威脅。

 

人口的減少或老化，也可能對國家的經濟或生機造成影響。

 

人口從鄉村遷移到都市，將使鄉村地區的人口資源不足；

 

都市中則出現了人力資源過剩的問題。

 

人口教育的開始，可以追溯到一九四○年代，當時美國和瑞典均出現人口減少的現象，人口減少問題乃成為人口教育關注的課題。

 

一九五○年代和一九六○年代的主要問題是高出生率和人口大幅增長。

 

這種結果，造成許多國家建立了家庭計畫的方案，尤以開發中國家為然。

 

但這些方案並未獲致較大的成功，原因在於只關注到成人，而成人由於傳統的習慣與思想根深蒂固，不易改變，故成效不彰。

 

一九六○年代後期和一九七○年代初期，乃展開對尚未至生育期的青年、青少年、兒童的教育工作。

 

一九七○年代，所有的教育機構，不論是正規和非正規，均展開人口教育，學校教育與人口教育幾乎合流。

 

人口教育的內容也擴展到生育和生長以外的其他部分，如人口的形成過程與特性等。

 

人口教育並不是要發展一種新的學門，而是藉由很多學術領域所獲得的事實、理論和觀念，來幫助個人和社會了解全部的人口互動情形和人口對生活品質的影響。

 

人口教育包括對人口的研究，試圖探討人口的動力過程及其與社會、文化、經濟、政治和生理環境的關係，而非僅家庭計畫或人口學的問題。

 

由於對人口教育採取的觀點不同，各國所實施的人口教育方案也略有不同。

 

在正規教育體系內所進行的人口教育，也極其多樣化，從中小學的人口觀念介紹到大學的專門訓練課程均有。

 

在正規教育之外，也有各種的人口教育方案在非正規體系中實施。

 

例如在斯里蘭卡(SriLanka)，人口教育被列為工人教育和家庭計畫項目的一部分。

 

在印尼(Indonesia)，人口教育係在社區教育中心實施。

 

在肯亞(Kenya)，人口教育則為家庭生活改進計畫中的一部分。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary