【［一九○三年年鑑第二部分－－自然研究］（美國）】

豐碩

【［一九○三年年鑑第二部分－－自然研究］（美國）】

 

[TheThirdYearbookPartII－NatureStudy](USA)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

［一九○三年年鑑之第二部分－－自然研究］由傑克曼（WilburS.Jackman)撰寫，美國國家教育研究學會(NationalSocietyforScientificStudyofEducation)於一九○四年出版。

 

［自然研究］是二十世紀初期美國科學教育的重要理念，主張學習者直接從接觸自然的活動中獲取真正的知識、學習過程技能，以及發現自然事物之間的因果關係和定律，並培養學習者欣賞自然的美學觀與道德觀。

 

該理念有別於由教科書上學習權威式的內容。

 

自然研究強調的是學習自然的過程中，融合各科的知識，包含音樂與美術及感受。

 

一旦學生養成了自然研究的習慣後，便能自動運用觀察和想像來從事更多的科學活動，為將來的科學研究奠定最初步的基礎。

 

［自然研究］強調的重點包括下列三項：1.親自觀察：自然研究強調「從自然中學習」(learningfromnature)。

 

在沒有教科書的情況下，老師引導學生進行各類與自然有關的活動，特別是鼓勵學生走入自然世界去參與田野工作，並對所見所聞加以記錄。

 

不論是在農地裡種植各種蔬果和花卉，或到野外仔細觀察四季的變化、植物的生長，或是動物的行為，所有活動之目的都期望因學習者的親自參與而引發學習者的興趣和動機，並藉此訓練學習者的感官能力，達到求知的目的，同時也體會自然的真實與美感。

 

而活動之後的心得可以繪畫、寫作、歌唱或口頭報告，甚至塑造模型的方式來呈現及記錄。

 

2.知識的功能和實用價值：自然研究不但希望學習者將親身體會的經驗內化為自我認知的一部分，而且希望學習者能運用這些已獲得的知識去了解更多的自然現象，探求其因果，並進一步做出推論。

 

在當時的社會更講求學以致用，是以學習活動的設計均講求實用的活動，如農地的規劃與土壤的認識，家中的花園、菜園的種植，到住宅的設計與建築等等的活動均與個人的生活息息相關。

 

3.道德觀：在自然研究裡，科學不是只談「有用或無用」的二元價值，其主要任務在訓練學習者用藝術的眼光看世界，並且藉著科學方法探求人與自然的關係。

 

對自然的態度由「害怕和敬畏」轉為「謙讓和適應」，對真理的追求則以「尊重與和諧」出發，藉由對自然的了解而認清人在自然界中的角色。

 

唯有遵循「精神、道德和外在物質世界」三者調和之方式，人類才能發展更豐富的生活，而避免走向毀滅和死亡。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary