【急進主義與教育】

豐碩

【急進主義與教育】

 

RadicalismandEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

急進主義是一九六○年代流行的一種教育改革運動。

 

當時一些西方學者為了追求社會正義與教育平等，對於西方及蘇聯的各項社會制度與教育，均有所不滿，因而轉向開發中的社會，冀圖找出可資參考的教育啟發。

 

他們多半強烈地受到馬克斯階級鬥爭理論的影響，熱烈地追求經濟平等及道德正義，對既有的社會制度發出了質疑的呼聲。

 

一九六○年代中期，中國大陸的文化大革命運動，在破除舊社會傳統文化的激情下，徹底地摧毀了正規教育的價值，並帶動了改造學校的運動，以期建立起所謂的無產階級文化。

 

文化大革命的變動，使西方的一些教育思想家，得以省思學校教育的真正功能何在。

 

美國急進的教育家伊利希(IvanIllich,1926~)在其著作中，就曾經提到文化大革命的效應之一，就是使其他社會組織或機構也肩負起教育的功能；

 

此一社會變動即具有貶抑學校教育的意義。

 

一九六八年至一九六九年，發生在西方世界的學生革命，迅速地波及到法國、德國、義大利、日本、美國，就連印度、巴基斯坦、馬來西亞、印尼等地區，也都有學生運動，質疑於舊有權威、學校教育、社會制度的價值。

 

由於學生們對舊有教育制度的不滿，因而他們紛紛走上街頭，這其中部分原因是受新左派馬克斯思想的影響。

 

急進主義的教育家希望在新社會的建立下，教育制度更加平等、開放與自由。

 

他們以為新社會的建立，必須要有新的社會意識；

 

教育實施上如果依舊採取適應社會的教育方式，那就根本無法培養出新的社會人。

 

急進主義教育家之一的伊利希，就是主張貶抑正規教育的實施，重視學校以外的社會機構，如商店、工廠、農場、醫院等所具有的教育功能。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary