【土桑幼兒教育模式】

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【土桑幼兒教育模式】

 

TusonEarlyEducationModel

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

土桑幼兒教育模式創始於一九六五年，當時亞利桑那大學休斯(MarieHughes)教授與土桑城第一學區的教育專家泰勒(M.J.Taylor)鑑於土桑城的墨西哥兒童有高比率的中途退學者，且從測驗結果得知墨裔兒童和美國本地兒童在學習及成就上的差異愈來愈大，故而提倡要為墨西哥學齡前至小學三年級的兒童設計土桑幼兒教育模式，用以拉近墨裔與美國兒童的距離。

 

一九六七年亞利桑那大學的幼兒教育中心負起整個教育模式的評估和繼續擴展的主要責任。

 

一九六八年，亞利桑那大學要求後續教育方案(follow-throughproject)的支援與協助。

 

一九七一至七二年間，全美從阿肯色州至紐澤西州有二十多所學校採用土桑幼兒教育模式。

 

目前此模式也用於〔提早開始方案〕(headstartproject)和後續教育方案中所有不同種族文化的幼童。

 

在土桑幼兒教育模式甚至實驗性的用在四至六年級的兒童。

 

土桑幼兒教育模式的目標，主要是教育學齡前至小學三年級的兒童們日後有能力參與現代美國科技、社會以及經濟發展等生活。

 

此模式提出了語言、智能、動機和社會、人文科學與技術等四種學習目標：語言的能力包括語言符號、概念和專門用語的學習，並讓兒童知道語言學習的目的；

 

智能的基礎即是要培養兒童參與、回憶、組織、計畫、選擇和預測的能力；

 

動機的學習涵蓋正確的學習態度、欣賞的能力以及對自己本身的期望；

 

社會、人文科學與技術的學習包括閱讀、寫作與數學能力的培養，還有合作和參與精神的發揮。

 

土桑幼兒教育模式以如同編作管弦樂曲方式來進行教學活動。

 

是將各種不同學習領域中的技巧和概念結合在一個活動中，如在進行烹飪活動時，教師必須先介紹與烹飪相關的新字彙和概念，然後讓兒童隨著食譜的內容自己去活動。

 

兒童必須互相合作且共同參與計畫和實行。

 

這種教學方式以模式的教育目標為主。

 

學校整天的課程都是圍繞著這種編作管弦樂曲方式來進行。

 

課程的主要內容以生活經驗為主，如食物的預備以及木工等。

 

教師必須利用機會，安排適當的活動及情境，傳授兒童一些新概念、字彙、語言、數學、學習態度和心智等活動。

 

教師的主要任務是安排和維持一個好的學習環境，亦即要根據兒童的興趣和發展來選擇、安排和計畫教學活動。

 

大體而言，教師以自然的方式探知幼童的問題和興趣，將兒童的語言和他們成長的文化背景納入教學中，而且要以尊重的態度來對待每一個兒童。

 

當時參與土桑模式的學者專家認為標準化的測驗不適合用來評量兒童的學習結果。

 

因此目前以三種不同的方式評量，是教室觀察、軼事記錄以及活動嗜好評量表(activitypreferencetask) 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary