【解放的原則】

豐碩

【解放的原則】

 

EmancipationalPrinciple,EmanzipierendesPrinzip

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

德國哲學家黑格爾(GeorgWilhelmFriedrichHegel,1770～1831)首先提出「解放」的概念。

 

到了馬克斯(KarlMarx)時，將其轉用到社會與政治裡來，於是「解放」成為在不同團體中所具有的政治口號。

 

但是在一般的基本意義中，「解放」就是「放任」的意思。

 

教育學中有「解放教育學」，主張開放；

 

稍早是德國法蘭克福學派(FrankfurtSchool)在倡導，現在則是人文科學的教育學學派年輕的學者在倡導。

 

所謂「解放教育學」的觀點是：不採取對學生嚴格的要求，使學生的能力能自由的發展而慢慢地成熟，尤其是以學生的意識能獲得啟蒙為優先。

 

其教育過程以建立人的圖像為前提，不含政治色彩。

 

解放教育學之能夠建構完成，基於下列三個基礎：(1)教育學和批判理論關係的建立；

 

(2)建立解放的理念；

 

(3)以提供教育問題做為出發點。

 

教育的解放原則如下：(1)教育方法應用的初步——自我教育；

 

(2)教育方法應用的進行——興趣；

 

(3)教育方法應用的實際——溝通；

 

(4)教育方法應用的行動——教學；

 

(5)教育方法應用的理想——教學與課程的結合。

 

解放的教育方法在民主開放的社會裡，採用教育自由發展的原則，發揮個人潛力。

 

這些原則的特色是：要求學生在自由的氣氛下，作「有組織的學習」，以興趣為主，並著重教育價值與教育目標。

 

此外，解放的原則，也被稱為「放任的原則」。

 

這種原則的前提是認定人具有「道德的本質」，有責任的概念。

 

教育就是要解除各種束縛，讓受教者的能力與道德本質發展出來。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary