【華盛頓】

豐碩

【華盛頓】

 

Washington,BookerT.

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

布克．華盛頓(1856～1916)是美國黑人教育家；

 

具備初生之犢不畏虎的冒險精神，身為黑奴，一無所知，又一貧如洗，母親是個不折不抑的文盲，處在當年黑人受教權與受教機會是微乎其微的環境下，年輕的華盛頓帶著身上僅有的五十分錢美金，勇敢地叩敲翰普頓學院(HamptonInstitute)校門，抱著破斧沉舟的心情，以無比的毅力與努力，成功地擺脫很可能成為文盲的宿命。

 

當時提供給重獲自由的黑人就讀的小學，都是由教會或「自由人協助局」(Freeman'sAidBureau)所創辦，在美國南方僅有數所，而且尚未遍及華盛頓所居住的區域。

 

華盛頓因緣際會，有機會進入翰普頓學院，邂逅他心目中的偉大英雄－翰普頓學院的創辦人及主持人阿姆斯壯將軍(GeneralSamuelChapmanArmstrong)。

 

阿姆斯壯將軍的信念是：透過實際教育，培養生活能力，是南方黑人地區希望之所繫。

 

他從美國傳教士在夏威夷的經驗，認識到對落後族群的教育，是在為工業界訓練有效的實作技能，同時陶冶心智，培養個性。

 

他教導其學生，勞動是一種心靈力量，不只提高賺取更高薪資的能力，也促進忠誠感、正確性、誠實、毅力、智力。

 

因此，當時下黑人熱心追求知識以期待脫胎換骨，不必再從事粗活為生之際，阿姆斯壯將軍獨排眾見，他的教導是在使人們先有謀生能力(makealiving)，然後再擴大為具備創造生活的能力(makealife)。

 

阿姆斯壯將軍及其老師群是以近乎傳教士的熱誠，去經營翰普頓學院。

 

在華盛頓入學之際，翰普頓學院從事選擇並培育黑人青年，使他們成為種子，教育自己的族群如何具備謀生能力。

 

翰普頓學院務實的教育，培育有解決社會問題能力的青年人。

 

阿姆斯壯將軍很欣賞華盛頓，認為他是可造之才，具有毅力、勤勉、樂觀、服從的品格。

 

華盛頓也不負阿姆斯壯將軍的殷切期望，任勞任怨，展開自己生命的新頁，體認到自己所受的教育對其族群而言，確實是十分重要的。

 

雖然遭遇困挫，華盛頓仍不屈不撓，因為翰普頓學院教育他一種信念，個人的成功在於能為他人提供必要的服務。

 

華盛頓最先服務於位於西維基尼亞州的一所小學校，他把翰普頓學院的教育原則加以應用發揮，使具有進步教育的最主要特徵；

 

在教學中，他發現實作的重要。

 

一八八一年華盛頓應聘在塔斯基(Tuskegee)籌辦一所師範學院時，學校一無所有，沒有儀器設備，也沒有基金；

 

且發現白人社區對他們存有敵意。

 

在華盛頓所辦理的學校裡，因為財務匱乏，所有事情都由學生參與，舉凡蓋校舍、準備餐點等，學生從營建、備餐過程中學習算術。

 

學校為了自己與社區需要，而提供許多產品，並與社區已打成一片。

 

經驗與需要告訴華盛頓，教育工作應該與一般的、熟悉的事務聯結，體念並反映當代人們最大的關切。

 

換言之，教育是在解決問題，而問題不是故意捏造的，是實際存在的。

 

一九一一年，華盛頓訪問丹麥的民眾學校，他總算見識到實用教育是應該有更寬闊的文化視野。

 

不過，他深信不只是為了塔斯基學院的生存，也是基於解決黑人族群的需要，在其社會哲學裡，肯定實用教育的社會重要性，這是他後來之所以成為偉大教育家的原因。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary