【責任感與行為】

豐碩

【責任感與行為】

 

ResponsibilityandBehavior

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

責任感原屬社會學與道德哲學問題，至皮亞傑(J.Piaget,1896～1980)之〔兒童道德判斷〕(TheMoralJudgmentoftheChild,1932)出版後，遂成為心理發展的問題。

 

在皮氏書中，發現兒童對責任感的認識，有客觀與主觀之別。

 

客觀的責任感基於外在事件，主觀的責任感由行動者的意向而定。

 

海德(F.Heider,1896～1988)於一九五八年出版其〔人際關係心理學〕(ThePsychologyofInterpersonalRelations)，認為一個人對另一個人之責任歸因，因發展階段而別，自幼年至成熟分五個階段。

 

第一階段名「聯結」，見於幼兒。

 

幼兒認為凡是和行動者有關的，行動者便有責任。

 

第二階段稱「寄託」，即凡是出自於一個行動者所造成的後果，行動者即應自行負責。

 

第三階段為「預見」，即凡屬能預知一行為的後果者，行為者即應負責。

 

第四階段為「意向」，即凡屬有意做一行動，即應為此行動後果負責。

 

第五階段為「辯解」，即一個行為縱使導致不良後果，如果行為者能提出充分理由而自圓其說，即可不負此行為賣任。

 

海氏認為最後階段是成熟而通達的階段。

 

論行為的責任者見於司法案件者最多，尤其對少年犯罪案件，責任的歸因常是爭議的焦點。

 

由心理立場研究責任歸因者亦為數極多。

 

在對正常人的觀察中，旁觀者對當事人的責任判斷，如其行動造成不良後果，則責難者居多，倘此旁觀者與當事人原為相識，則極力撇清自己與其人的關係，否則寧可對此人此事不予置評。

 

至於對造成有利後果的行為，則獎譽交加，對行為者顯示喜好，甚至樂於親近。

 

此兩種判斷，皆顯示判斷者明白的確定了行為者的責任。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary