【家庭編組】

豐碩

【家庭編組】

 

FamilyGrouping

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

家庭編組是指學生在校期間，與同胞兄弟姐妹，或日常關係親密的親戚、鄰居，始終相處在一個班裡，並由同一名教師教導和管理的一種學校組織結構，也稱為縱向年齡編組(verticalage-grouping)。

 

最初家庭編組是為那些不願意到校或幼稚園的幼兒提供一個猶如家庭的學習環境。

 

隨著運用和發展，它的形式和使用範圍逐漸擴大。

 

家庭編組主要用於學齡前兒童，小學低年級也常用，甚至初中學生也曾試用。

 

家庭編組分為幾種不同形式─傳統式家庭編組，其中分為三種子形式：(1)全年齡混合編組；

 

(2)低年齡混合編組；

 

(3)高年級單獨編組相結合。

 

家庭編組中有一種特殊的形式，稱為單體班(cellclass)，它是為了實驗目的，或克服暫時困難的權宜之計，使得全學校只有一個家庭編組班。

 

農村學校是家庭編組的首創者，也是擁護者和保持者。

 

為了便於幼兒互相模仿學習，有些托兒所也採用家庭編組。

 

軍中部隊的子弟學校，為了相對保持班級的穩定性，也曾採用。

 

一九六○至一九七○年代，對家庭編組有較多的研究和討論，其理論基礎是兒童應作為一個完整的個人，接受教育並獲得發展的教育哲學。

 

家庭編組使學校成為家庭的一種延續，這種人為創造的家庭氣氛，提供給兒童，尤其是幼兒一種穩定感和安全感，有益於幼兒適應新的學校環境。

 

由於年齡差異，兒童之間形成的親如兄弟姐妹般的互相幫助，既可減輕教師的管理負擔，對學生社會能力的培養又具深遠意義。

 

兒童可以在一個班裡自由地尋找適合自己在不同方面需要的各種年齡的朋友，得到從小探索發展自己潛能的機會。

 

教師幾年一貫不變的穩定性，便於全面深入地了解學生，有的放矢地施教，更易於家長和學校、教師間的合作。

 

對家庭編組有異議的爭論是：因為一個班裡各年齡學生分布不均，人數少的年齡群易被遺忘，同處一室數年，教師與兒童，兒童與兒童之間的人際衝突一旦發生，不易消除，由於心智、生理階段不同，幼齡兒童會對年長兒童有干擾，如吵鬧、哭喊；

 

因為每一教室設備安置要考慮不同年齡的需要，設備費用高於單齡兒童教室；

 

因為年齡差異，兒童的要求、接受能力、興趣和反應能力都不一，課堂教學會產生困難；

 

因為長久和一個教師相處，變換新教師對學生是一個難以適應調整的過程。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary