【吉諾特】

豐碩

【吉諾特】

 

Ginott,Haim

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

吉諾特(1922～1973)是五、六十年代極力提倡親職教育的臨床心理學家、教師、兒童治療學家、親職教育及諮商專家。

 

吉諾特原先攻讀教育，小學教師是其職業生涯中最早的工作。

 

但擔任教師的經驗讓他感到挫折，因其價值信念、理想與熱忱，無法在教學中發揮。

 

此挫敗經驗有助於往後在兒童臨床治療及對父母的諮商工作之發展，因為這個經驗，使他體會到成人與孩子互動時的實際問題，並能對父母的困擾有深層的同理心。

 

他深信不稱職的父母大都是因為缺乏經驗、缺乏正確的管教知識和能力，或缺少良好的學習楷模。

 

所以吉諾特的親職教育重點在於幫助父母解決孩子的問題，學習和子女相處的方法。

 

他說親子間的問題不是因為父母不愛孩子，而是父母不懂得尊重孩子，也不是因為父母無知，而是由於父母缺乏技巧。

 

吉諾特並主張親職教育應以廣大的群眾為對象，重視預防性的親職教育。

 

在吉諾特的方法中，非常重視「同理心」的溝通技巧，這是一種反映對方情感的技巧。

 

吉氏認為重視孩子的情緒經驗，並予以反映出來，最能促進孩子的成長；

 

而情感反映技巧是可經由教導而學會的。

 

此外，吉諾特對於心理動力理論、孩子的發展與親子關係間的交互影響，以及團體治療方法都有深刻的體認，這些均是其親職教育的理論基礎。

 

吉諾特在佛羅里達兒童輔導中心(FloridaChildGuidanceClinic)擔任九年的兒童青少年之治療工作，此經驗使吉諾特對兒童與青少年的需求以及情緒困擾有深度的了解，並且發展出「一致性對話」(CongruentConversation)技巧；

 

也就是成人在和子女說話時，要能正確解讀孩子的語言，正確反映出孩子所傳達的意思。

 

吉諾特偏愛團體諮商的方式，對父母提供進階式的教育內容。

 

吉諾特親職教育的主要論點有二：尊重孩子以及重視孩子的情緒；

 

作法上須隨不同父母的需求而採取不同的技巧。

 

吉諾特將親職教育的內涵界定在一個連續的尺度上，在尺的一端以處理父母本身的問題為中心，在另一端以處理孩子的問題為核心。

 

在父母為中心這一端，強調孩子的問題是由於父母的價值信念、態度、心理健康狀態不正常所致，這類父母必須接受臨床治療；

 

在子女為中心這端，則強調孩子的問題不是因為父母本身不正常，而是由於父母不懂得管教子女的方法，缺乏教養孩子的知能所致，只需學習增進父母效能的知識和技巧，不必接受臨床治療。

 

但不論如何，吉諾特親職教育均在於藉情緒的支持、知識和技巧的教導，達到促進父母的效能與自信的目標。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary