【人文主義成人教育】

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【人文主義成人教育】

 

HumanisticAdultEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

人文主義成人教育是指在人文主義學說影響下所產生的成人教育理論和活動。

 

人文主義成人教育學者認為，成人教育的目的是藉成人教育活動，幫助成人發展為一個有尊嚴、有自主性的全人。

 

人文主義成人教育不僅重視成人在理性層面對知識和技能的學習，更重視成人在人格層面情緒、感情、潛能的全面發展和自我實現。

 

人文主義成人教育是一種幫助成人發展理性、感情、潛能及自尊的全人格教育。

 

人文主義成人教育與博雅成人教育有著同樣的淵源，所不同的是：人文主義成人教育強調個人自由與尊嚴，而非像博雅成人教育強調以前的名著及傳統的價值。

 

人文主義成人教育的理論基礎，建立在下列各項哲學假設之上：(1)人的本質是善的；

 

(2)人是自由自主的；

 

(3)人類具有個別差異和無窮潛能；

 

(4)人會經由對自我的主觀評價而形成自我概念，人的自我概念會影響人的成長和發展；

 

(5)自我實現是人類的最高需求，也是奮鬥的目標；

 

(6)人有知覺作用，人的外顯行為以及態度、價值、感覺、信念等均是人類知覺的產物；

 

(7)人類對於自我及他人均須負起責任，當每一個人均成為好人時，人性也就獲得了提升。

 

人文主義學說無論對成人學習或教學，均產生了極為深遠的影響。

 

在人文主義影響之下，成人教育發展出一種學生中心的學習，成人擁有自發性的學習動機和需求，能夠自由進行學習活動，學習完全是成人自身的責任。

 

在教學方面，人文主義成人教育主張教師的角色不僅是提供資訊和傳遞知識而已，而且在教學歷程中扮演著促進者、幫助者和伙伴的角色，其責任在創造有利的條件供成人學習。

 

此外，人文主義成人教育學者主張透過合作方式，幫助個人自我實現。

 

促進合作最有效的途徑，是發展團體中的人際關係。

 

因此，人文主義所倡導的各種團體方法，如會心團體(encountergroups)、訓練團體(traininggroups)、敏感性團體(sensitivitygroups)等，被廣泛應用到成人教育活動中，幫助成人成長和自我實現。

 

至於在成人教育學的發展方面，成人教育學的一些基本假設和主張，也是以人文主義的哲學觀點為基礎。

 

像諾爾斯(M.S.Knowles)所提出的四項成人教育學的基本假設：成人擁有自我概念、成人有豐富的生活經驗、成人的學習準備與其生命階段的發展任務有關，以及成人學習強調立即應用等主張，基本上均源自於人文主義的哲學觀點。

 

另一位成人教育學者麥肯齊(L.Mckenzie)所提出的成人教育七項基本原理，也是建立在人文主義的哲學基礎上。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary