【學校衛生計畫評價】

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【學校衛生計畫評價】

 

EvaluationoftheSchoolHealthPrograms

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

評價是一種連續的、有系統的、直接或間接的觀察過程。

 

評價中肯的記錄以及客觀的判斷計畫中的目標行為，其改變的程度，因而得以支持和加強新的行為，同時預測未來的趨勢。

 

評價不是最終的目的，而是達成目的的手段。

 

一般來說，評價的方式有三：診斷性評價(diagnosticevaluation)、形成性評價(formativeevaluation)和總結性評價(summativeevaluation)。

 

學校衛生計畫評價的主要目的有下列六項：1.判定健康教育設施的現況。

 

2.估量學校衛生計畫的目標達成的程度。

 

3.提出計畫本身優點和缺點的比較資料。

 

4.提出學校衛生計畫得失的資料，作為日後改進的參考。

 

5.評定學生的健康情形和接受健康教育的狀況。

 

6.促使教師和學校當局調整學校衛生計畫，以符合學生之健康需要和教育需求。

 

學校衛生計畫評價常用的方法包括自我評估法、問卷法、調查法、報告法、成就測驗法、模擬法、觀察法、面談或會談法、檢核表、紀錄、照片法、自傳與日誌法，以及個案研究法。

 

在評價工具方面，良好的評價量表可以精確而客觀的提供資料，以供評價者作決策之用，所以通常應具備高度的效度、信度、客觀性和實用性。

 

至於學校衛生計畫評價之主要內容如下：1.健康教學：包括健康教學的目標、課程的組織和內容、教學活動和教材，以及教學評價等。

 

2.健康服務：包括學校針對學生所做的早期檢查，以找出妨礙學生學習的健康問題，以及學校為了學生的健康需要所實施的各項健康服務計畫。

 

3.健康環境：為學生安排和經營既健康又安全的學習、成長和生活的學校環境，這是各級學校的責任。

 

健康環境包括物質環境和精神環境。

 

另一種分類法則是將健康環境分為人、事、物三種環境。

 

4.健康體能：體育課程中之健康體能能為學生提供一個增強心肺功能、促進自我表現和社會發展、消除緊張，以及了解運動對生命的意義的機會，所以健康體能必須列入評價的範疇內。

 

5.健康輔導和諮商：諮商人員可提供以生活技能、問題解決能力訓練，以及增強壓力調適能力等介入計畫，以促進學生的身心健康；

 

其對學生的健康需要的敏感度以及對學校健康促進計畫的積極參與，都將直接影響學校對健康促進的推動。

 

這些要點都要加以評價。

 

6.學校供膳：包括學校供膳計畫、學校供膳人員之資格、廚房及餐廳之硬體設備、學校供膳的管理等。

 

7.教職員工健康促進：包括健康檢查、預防接種、事假及病假請假辦法、各項健康促進活動、不適任教職員工之安置及退休制度等。

 

8.統整性之學校與社區健康促進計畫：包括社區衛生促進委員會運作情形、各級學校家長會或類似組織之功能、學校與社區合辦之各項健康促進活動等。

 

9.行政支持：包括校長對學校衛生之重視度、學校衛生委員會組織和運作情形、學校衛生工作人員之專業背景、學年度學校衛生工作計畫、學校衛生計畫之評價等。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary