【德國教育改革建議書】

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【德國教育改革建議書】

 

EmpfehlungenundGutachtendesDeutschenAusschussesfurdasErziehungs-undBildungswesen(Germany)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

德國各邦教育部長常設會議和聯邦內政部，一九五三年九月廿二日通過法律設立的德意志教育制度委員會，經過十二年的工作，由於缺乏與他們合作的執行機構，徒有建議而不能普遍實施，於是在一九六五年六月三十日自行解散。

 

這個共有三十五名委員的機構在這十二年當中，一共發表了二十九項評鑑書、建議書和聲明。

 

該委員會的委員，都以個人超然的身分參加工作，連主席也不具有一定的法律地位。

 

委員會分成若干工作小組，以小組的名義或評議員名義發表報告。

 

評議內容有的與當時的政治實況有關的問題，如反猶太人的運動，但多數為與教育有關的問題，如學制的改革和師資的培養等。

 

這些建議雖然十分具體而完整，但缺乏一貫的體系。

 

最引人注意的建議書，包括：〔德國普通教育公立學校（中小學）改革與統一化的建議大綱〕(RahmenplanzurUmgestaltungderallgemeinbildendenoffentlichenSchulwesens)，〔設立主幹學校建議書〕，(ZumAufbauderHauptschule)，〔師資的培養〕，〔成人教育的現況與任務〕，〔學校宗教教育〕建議書等。

 

評議中也包括引起社會爭議的問題，主要是教會和傳統勢力的反對。

 

對於國民學校(Volksschule)改革的六項評議書就是一個例子。

 

這問題也在上述學制建議大綱和〔學校宗教教育建議書］中提到。

 

他們認真主張在今日社會中應該提倡宗教與世界觀的多元主義。

 

就是由於這個原因，教會人士多加反對。

 

該委員會建議設立七年制的升學重點學校(Studienschule)現在已經失去意義，因為現在已有採取選科制度的改制高中。

 

他們在一九六○年提出有關成年人教育建議書中，低估教會所辦的成人教育，也引起教會猛烈的抗議。

 

德意志教育制度委員會的成功之處，在於立場的超然，但是並不能獲得很大的成就，是由於缺乏政治的實力，他們主張教育機會均等以及對宗教和世界觀採取多元主義，這些見解都不是新的觀念，但是他們卻能很有權威地表示出這種立場。

 

社會上由於團體各階層和宗教的利益有的極力贊成，有的反對這些建議書。

 

在當時這些主張可以算是比較進步的思想，例如主張單獨設立促進班級(Förderstufe)，他們確能認識現代社會的需要而給予以後德國教育改革一定的動力。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary