【網路建構】

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【網路建構】

 

Networking

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

網路建構是知識在大腦記憶中的組織。

 

在此架構中，認知結構是由一些概念（或命題）所形成的節點，和代表概念與概念（或命題與命題）之間的關係的連線所構成的一個網路來加以表示。

 

呈現的方式如概念圖、樹狀概念圖、和命題網路等。

 

在閱讀方面但守樓(D.F.Dansereau)及其同事發展出一種列示文章綱要的技巧，並以網路建構的形態來呈現。

 

其方法是將一篇文章分為幾個部份（即意念），然後訓練學生確認意念與意念之間的鏈結關係；

 

最後所形成的圖形表徵，即文章的網路。

 

意念與意念之間的關係可以是下列中的任何一個：「……的一部份」、「……的一種」、「導致……」、「類似於……」、「……的特性是」、「是……的依據」。

 

例如：創傷的討論分為「創傷類型」和「創傷痊癒過程」二部分。

 

創傷類型包括「開放的」、「封閉的」、「意外的」、和「有意的」四種。

 

創傷痊癒過程分為「遲滯期」、「纖維組織增生期」、及「收縮期」三個部份；

 

它的特徵是「瘢痕組織弱」；

 

為達到此種狀態，會導致個體「採取行動使瘢痕最小」。

 

但守樓及其同事以大學生為受試，訓練實驗組學生去辨識各種鏈結的形態，最後並應用網路建構於自己的教科書中。

 

訓練時間為五個半小時。

 

然後，實驗組和控制組（未接受網路建構訓練者）均研讀來自幾何教科書的三千字文章。

 

在其後包括選擇題、填充題、簡答題、和論文題在內的測驗裡，網路建構訓練組在回憶主要意念方面此控制組成績好，但在細節的回憶上則不然。

 

整體說來，網路建構似乎對較差閱讀者以及面對較難的教科書時，其正面效果特別明顯。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary