【概念直接講述法】

豐碩

【概念直接講述法】

 

DirectPresentationApproach

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「概念直接講述法」主張由教師直接舉例說明概念的定義和重要屬性。

 

在教學過程中，教師負擔呈現和講解教材的主導任務，學生為知識接受者，目的在有效幫助學生學習新概念。

 

丁尼生(R.Tennyson)和奧斯貝(D.P.Ausubel)是主要的倡導人物。

 

所謂概念，是具有共同特徵（又稱屬性）的一類事物名稱的內涵。

 

例如，哺乳動物是一個概念，舉凡人、狗、貓、牛等都是哺乳動物，他們擁有「胎生、吃奶長大、溫血動物」等共同特徵。

 

當學生對將要學習的概念十分陌生或對該概念的先備知識不足之時，可選用該法。

 

其教學流程如下：1.選取和界定概念：採用該教學法的一個重要條件是選取能清楚分析出重要屬性的概念。

 

教師事前可對預定教導的概念自行下一個定義；

 

所下的定義不僅要考慮學生是否理解，而且適合用於概念獲得教學，換句話說，是能涵蓋該概念的重要屬性。

 

通常字典或教科書中提供的定義未必適用。

 

2.分析重要屬性：就預定教導的概念，分析出屬於該概念例子的共同特徵。

 

例如：長方形概念的共同特徵是：(1)是一幾何圖形；

 

(2)有四個邊；

 

(3)有四個直角；

 

(4)對邊平行且全等。

 

3.事先準備正例和反例：所謂正例是指要能具備所有的重要屬性，只要其中一項不符，即可視為反例。

 

就前面所提的長方形概念而言，三角形便是一個反例，它固然是一幾何圖形，但只有三個邊。

 

舉反例的原因，是為幫助學生更清楚分辨該概念的重要屬性。

 

4.導引學習心向：這個步驟和其他教學法相同，也就是告訴學生學習這個單元的目標，復習舊有相關知識。

 

尤其需要提醒學生要能根據概念的重要特徵來辨認正例和反例。

 

5.說出概念名稱、寫下定義、列出重要屬性。

 

6.呈現正例和反例：教師先呈現學生較熟悉的典型正例，逐一解說其重要屬性。

 

當學生透過若干正例充分理解該概念的屬性後，教師可舉出若干反例，說明有哪些重要屬性不符合。

 

7.額外舉例以檢核學生的理解：教師提供額外的例子，要求學生自己說出是正例還是反例，並促其根據重要屬性作說明。

 

這個步驟是在檢查學生是否真正記住並理解新概念的屬性。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary