【常州教育綜合改革（大陸地區）】

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【常州教育綜合改革（大陸地區）】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

常州教育綜合改革始於一九八六年，一九八八年被定為中國大陸地區城市教育綜合改革試點城市。

 

常州教育綜合改革之思路可概括為五個「觀念」、四個「綜合」、一個「重心」、兩個「堅持」和一個「體系」。

 

五個「觀念」係指：「牢固確立教育與經濟雙向服務之觀念；

 

立足於培養人、造就人、提高人之文明素質之觀念；

 

依靠社會辦教育，辦好教育為人民之觀念；

 

加強統籌，面向未來、爭創一流之觀念；

 

依靠正確的教育思想和先進科學技術推進教育發展和改革之觀念。」

 

四個「綜合」指的是：「教育改革與經濟體制改革和政治體制改革之綜合；

 

基礎教育、中等職業技術教育、高等教育、成人教育四塊教育改革之綜合；

 

改善教育內外環境的宏觀改革與辦好教育內部建設、提高教育與教學質量之微觀改革的綜合」。

 

一個「重心」係指「常州教育之重心為中等和中等以下之教育」。

 

兩個「堅持」包括：「堅持把正確之政治方向和德育放在首位；

 

堅持為地方經濟建設和社會事業服務之方向」。

 

一個「體系」則指「逐步建立一個主動適應常州經濟和社會發展需要的，從幼兒園教育到高等教育協調發展、職前職後教育互相結合的和具有地方特色的結構合理之教育體系」。

 

常州教育綜合改革之範圍很廣，其中最主要為改良教育管理體制、增強政府對教育之統籌職能。

 

基礎教育實行了程度不同之「分級辦學、分級管理」體制；

 

職業技術教育和成人教育形成了地方為主、統籌管理、多方辦學、分工負責之體制，發揮行業、企業在辦學中之主管道作用，其中中等職業技術教育基本做到統一布局、統一招生計畫、統一招生、統一考核與發證、統一安置畢業生，成人教育之各類培訓計畫納入經濟和社會發展計畫。

 

市政府則加強對教育事業規模、學校布局、專業設置、招生計畫、政策導向等方面之統籌。

 

一九八九年成立市教育工作領導小組，其對內具有對各類教育之宏觀管理和調節職能，對外負有協調政府各有關部門和教育工作關係之職責；

 

一九九○年成立市成人教育辦公室，形成了由政府主導、教育行政部門和有關職能部門參加的定期合議制度。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary