【空中教育】

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【空中教育】

 

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【辭書名稱】教育大辭書

 

空中教育是二十世紀人類社會科技文明所發展出的有別於傳統教育形式的一種新型的開放教育(openeducation)；

 

本質上是非正規的、推廣的、成人的、繼續的及社會的教育，為現代終身教育(life-longeducation)重要的一環，亦是其貫徹實現的關鍵力量。

 

從廣義而言，空中教育是自無線電廣播問世以來，利用廣播作為教育管道，來提供社會大眾休閒生活的娛樂滿足，消費生活的商品訊息，及公民生活的時事新聞等，以達無形的大眾教育目的。

 

從狹義而言，空中教育是自電視出現以後，利用電視教學的特殊功能，把教室搬上螢光幕的教育新法，以普及基本教育，推廣職業教育，提供一般國民生活必備知能，及開拓有些成人再受專上教育的第二個機會。

 

空中大學是這種隔空教學的新教育思潮下的具體產物，亦是其最佳的典範。

 

空中教育雖泛指利用廣播或電視來教育民眾的嶄新方式與途徑，這種學習方式與教育途徑，只有在大眾傳播媒介發達的現代社會，始有可能。

 

是以它是資訊社會開發的一種畫時代創新的教育管道與學習方法，而將其發展為有別於傳統學府的隔空教學的學校，可打破人類社會有形或無形不平等的教育機會，只要人想接受更高的教育，人人有機會接受此開放性的教育。

 

這是人類教育史上一項創新的教育制度。

 

因此，空中教育的要旨，主要在於依隔空學習的教育觀念，採隔空教學的教育方式，提供人人能且願接受開放學習的教育，實質上它是空中學校的教育，而不在於那種以廣播方式來教育社會大眾的社會教育；

 

也有別於以函授方式來教育民眾學習其想學知識技能的函授學校，乃是將廣播與函授二者一併納入其教育方式的運作系統。

 

空中學校教育的最大旨趣，在於提供開放學習的教育機會，以彌補現行教育制度與學校教育的積弊，及現有各種社會教育、推廣教育的不足，而不是要替代正規的學校教育。

 

是以空中教育發展的動向，在觀念和作法上，應需符應開放學習的特性與終身教育的目標，才能發揮其更大的教育效能。

 

開放學習的中心思想是在入學條件上並無限制，在教育對象上亦無選擇，在知能習得上強調終身的學習活動，在學習方式上不侷限於教室，亦無需面對面的進行，在課程安排上重視學習能力、工作經驗與人生體驗三方面整合的教材。

 

因此空中教育發展方向，應本著開放學習的觀念來實施，才能發揮其教育獨有的特性。

 

這些特性包括：1.重視過程學習，採誘導、詮釋及分析目標的方式，來指導學生的學習。

 

2.空中教育課程的設計，要以學生所知、所能接受的範圍與層次為其考慮的基礎。

 

3.應無需傳統的入學資格與修業年限的限制，亦無需規定必須修讀學位，只需鼓勵人人自發學習，自動參與，以達終身學習成長的目的。

 

4.空中教育的實際作業，應符應個別需要的滿足，能適時應用多媒體教學，運用各種聲音、影像或文字的工具，來促進學生學習的效果。

 

5.利用各種不同的測驗和評量，來診斷與分析學生學習是否已達空中教育的目標。

 

6.培養學生的自學能力與獨立學習的習慣，是拉近師生距離、增益師生關係的要訣，亦是學生奮發上進的主力。

 

空中教育最主要的課題，是其學校開設課程與教育媒介所顯示的教學效果。

 

以目前教育科技發達情況而言，空中學校把教室搬上螢光幕，透過電視教學，讓學生在遠距離的家中學習，是最便捷有利的途徑。

 

但傳播學者如施蘭姆(WilberSchramm)不以為電視媒介優於其他媒介，如收音機、影片、幻燈及有程式的電腦教學等。

 

雖然分析研判、問答討論的課程，不適宜電視教學，但畢竟電視教學是空中學校中最受重視及普遍使用的方式。

 

因此，空中教育採電視教學這種新制度，需要有一教育科技研究專責機構，研發一套全新的管理與經營辦法，其中尤應注重課程規劃和發展課程，及教學電視製作與播放。

 

以英國的空中大學教育為例，其空大教育的成功，幾可與聞名全球的牛津大學(OxfordUniversity)及劍橋大學(CambridgeUniversity)相提並論。

 

考察其成功的原因，主要在於其開辦開放大學一年前，就已成立教育科技研究所(InstituteofEducationalTechnology)，負責課程規劃與教學評估，作為「教學」與「電視」二者之間的橋樑；

 

另一是利用多媒體教學，各適其法，各得其果。

 

雖然電視教學並非英國空大課程施教的全部，但由於電視教學獨特功能的發揮，利用生動畫面，能將文字無法表達或無法提供的材料，作清晰有趣的呈現。

 

因此，空中學校的教育發展，應針對此一課題，作好隔空學習的教育計畫，俾發揮其特有的潛力，並促使其成為迎向二十一世紀而設計的教學制度。

 

空中教育在我國的發展很早，在民國十七年(1928)，中國國民黨在南京建立的中央廣播電臺正式播音開始，就有教育節目的播放。

 

民國二十四年教育部成立播音教育委員會，與中央廣播電臺合作製播教育節目。

 

政府遷臺後，於民國四十九年設立教育廣播電臺，以及於民國五十一年創設的教育電視實驗廣播電臺，可說是空中教育發展之開端。

 

民國五十四年(1965)，教育部指定省立臺北商職，實驗學校課程採用電視教學的可能性。

 

五十五年教育部成立廣播教學指導委員會，後更名為空中教學指導委員會。

 

五十五年也在省立臺北商職成立附設高級商業職業廣播實驗補習學校。

 

六十年，中華電視臺成立，因配合社會需要，曾先後開出高商、高中、商工、師專課程及大學選修科目等。

 

空中商專、空中行專、空中大學先後亦設立。

 

因之，我國的空中教育形成了另一種教育模式。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary