【社會測量分析法】

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【社會測量分析法】

 

SociometricMethod

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

社會測量分析法又稱社交測量技術，係莫瑞諾(J.L.Moreno)所創，用以分析同儕地位等級，以及人與人間相互吸引與相互排斥的關係，現為從事團體歷程研究的學者廣泛採用。

 

目前的社交測量技術，主要有兩種不同的方式，一是提名法，另一是量表法。

 

提名法的社會測量分析，其最簡單的形式，就是要求某一同儕團體的每個成員，就某些設定的標準，如最喜歡與最不喜歡的人是誰，或最喜歡與最不喜歡和誰一起工作等問題，分別提名三至五人（或以下）。

 

將每個成員的回答予以系統歸類之後，可以繪成社會關係圖，從而了解整個團體之中的人際關係，包括個別成員受人歡迎或排斥的情形，以及那些成員最受歡迎，那些成員最為人厭，那些成員聚集成群，那些成員獨來獨往等。

 

當然，根據每個成員的提名結果，也可以求出每個成員為其他成員接受的次數及排斥的次數，再累計每個成員的接受數及排斥數，即可獲得整個團體的總數、集中量數與離差量數。

 

然後根據這些數據，可以區分同儕地位等級的高低。

 

傳統上，學者都是採用葛倫隆(N.Gronlund)的方法，將團體成員分為：(1)明星人物：接受數高，排斥數低或無者；

 

(2)爭議人物：接受數與排斥數均高者；

 

(3)受斥人物：接受數低或無，排斥數高者；

 

(4)孤立人物：接受數及排斥數皆低或無者。

 

這種方法簡單易行，不過後來的學者亦嘗試以更精密的方法，來區分同儕的地位。

 

譬如培里(J.C.Perry)先將接受數及排斥數統計成兩種同儕地位指標，一是社會影響數，即接受數加上排斥數而形成的提名總數，另一是社會喜愛數，即接受數減去排斥數而形成的受歡迎數。

 

然後，同儕之地位等級可以據此分為：(1)活躍級：社會影響數及社會喜愛數均高者；

 

(2)親和級：社會喜愛數高，但影響數低者；

 

(3)受斥級：社會影響數高，但喜愛數低者；

 

(4)孤立級：社會影響數及社會喜愛數皆低者。

 

至於量表法的社會測量分析，是要每一團體成員按某些特定的規準，如你喜歡跟這個人一起遊戲（或工作）嗎？

 

以李克特(R.Likert)式的量表，逐一評量其所有的同儕。

 

每一成員得自其他所有成員之評分的平均數，即可做為其在團體中為人接受的指數。

 

雖然量表法的穩定性或重測性度，比提名法略高，但兩種方法所得到的結果，具有相當高的相關。

 

並且由於量表法有下列兩個缺點，所以目前一般的研究仍以提名法為主：第一，量表法在五十人左右的大型班級團體實施時，甚費時間，提名法較為簡便；

 

第二，量表法所得的結果，很難區分受斥者與孤立者，但這兩類人物的心理及行為適應，是有相當差異的。

 

多數的社會測量分析指出，一個能為同儕接受或喜愛的人，通常是那些有容人雅量、富同情心、好性子、活潑有生氣、幽默、自重自信、對團體活動具有開創力、能夠領導團體活動的人。

 

相反的，侷促不安、缺乏自信、害羞膽怯、緊張退縮的人，較易為團體忽視，而成為社會孤立者。

 

至於那些具有攻擊及侵犯行為、違反團體期望或規則、為教師帶來困擾者，則可能成為受排斥的人。

 

論者以為，大多數的青少年，均須憑藉同儕認可與稱讚，來評斷自己的價值。

 

是以不受歡迎的青少年，可能會處於一個惡性的循環中，並且這種情形，當以受斥者為烈。

 

（參見「社交關係圖」） 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary