【知覺的場地依賴或獨立】

豐碩

【知覺的場地依賴或獨立】

 

FieldDependence,IndependenceinPerception

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

場地依賴或獨立指的是一個人的認知類型(cognitivestyle)。

 

柯倫(R.G.Kuhlen)一九六八年認為認知類型是個人用來應付認知工作或學習情境所採用的一種方法，而此種方法常為某種人格特質的反應。

 

韋特金(H.A.Witkin)一九七六年認為認知類型是個人蒐集與組織訊息的方式。

 

艾奈塔西(Anastasi)一九八三年則指出，認知類型是廣泛、有系統的特徵，會影響一般人在不同情境中的反應。

 

基爾福(J.P.Guilford)一九八○年指出，一般學者均能同意認知類型是人格特質的一種，但是有些學者稱之為「認知控制」(cognitivecontrol)，有些學者則稱之為「認知態度」(cognitiveattitude)，但大部分的學者還是用認知類型這個名稱。

 

在所有有關認知類型的研究中，韋特金的場地獨立和場地依賴(fieldindependencevs.fielddependence)的理論應用最廣。

 

為方便起見，一般學者通常就稱之為場地獨立(FI)。

 

最初韋特金利用桿框測驗(RodandFrameTest)和身體調整測驗(BodyAdjustmentTest)來研究個體知覺判斷的情形，看其在做判斷時，是否會受到周圍場地的影響。

 

後來，韋特金發現他這兩個垂直調整的測驗和藏圖測驗(EmbeddedFiguresTest)的結果有相關存在。

 

經過多年的研究，終於發現這三個測驗事實上是測一個共同因素，即「場地獨立或依賴性」。

 

個人在做知覺判斷時，若傾向於以周圍場地做為判斷的依據，就是屬於場地依賴型；

 

若個體不受周圍場地的影響，而以自己的內在參照架構來做判斷，他就是屬於場地獨立型。

 

場地獨立是一種知覺辨析的能力，與場地依賴是認知類型上一種連續變項的兩個極端。

 

韋特金和谷登耐夫(D.R.Goodenough)一九八一年發現場地依賴的人較注意社會場地(socialfield)，對於人際關係的問題感興趣；

 

而場地獨立的人對於非人際的、抽象的問題較喜歡。

 

這兩種不同認知類型的人在學習上也有差異存在。

 

場地獨立的人能組織學習材料，而場地依賴的則需要結構性的學習材料。

 

韋特金和穆爾(Moore)一九七四年的研究指出，學生的認知類型和教師的認知類型會有交互作用存在。

 

艾奈塔西(Anastasi)一九八三年亦指出認知類型不但會影響學生的學習方式和教師的教學方式，而且會影響到師生在教室內的互動情形。

 

他發現場地依賴的教師喜歡運用討論和發現教學法，以促進人際間的關係；

 

而場地獨立的教師可能使用較多的講授方式。

 

學生對於不同類型教師教學的反應也可能建立在其自己的認知類型上。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary