【開放教育模式】

豐碩

【開放教育模式】

 

OpenEducationModel

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

開放教育起源於英國，是一種基於實用目的由下而上、由點而面的「草根運動」(grassrootmovement)。

 

一九三七至一九四五年第二次世界大戰將城市摧毀，人們需疏散於鄉間重拾親土文化，又面對戰後經濟的崩潰，一切教育資源系統供接不濟，教師們為沿續任務乃就地取材，順應民俗風情及社區環境所需採取一連串教育變革的活動，包括理念、態度、課程、教材，以至於學習方式、空間輔導制度及人際關係等的開放。

 

一九七○年代傳入美國，解放了當時在美國盛行的「主智教育」。

 

後又在人文主義學者的鼓吹下強調民主、自由與開放精神，重視人性化及充分開發學生潛能的「自由學校」、「社區學校」、「彈性學校」等接連設立，「開放教育」便成為美國一九七○年代初期之顯學。

 

開放教育模式建立在多種教育理論上，包括下列數項：(1)皮亞傑(J.Piaget)認知結構理論：相信兒童本身有主動探索、發現的渴望與動機，若能滿足就會產生很大的喜悅，且成為其內在力量之一部分；

 

(2)人本主義：以兒童為本位，尊重其人權，信任兒童；

 

(3)人格理論：重視兒童自我實現；

 

(4)新心理分析論：強調兒童有學習的自由；

 

(5)社會學習理論：重視社會互動學習。

 

開放教育的目標在培養溝通技巧、心智的好奇，以及促進自信心和責任感的成長。

 

在實施過程中應注意下列原則：(1)開放的學習空間：彈性運用空間以「學習區」、「興趣角」等取代固定式功能的教室及學習空間；

 

(2)彈性的課程安排：依兒童興趣、方向、學習速度快慢等安排適宜的學習活動；

 

(3)分組或個別化教學；

 

(4)統整學習非分科學習；

 

(5)強調創造性活動；

 

(6)師生平等，互相尊重，重視互動與溝通；

 

(7)師生間的開放關係：教師不採用專斷式的教學，師生彼此尊重個別差異與多樣性；

 

(8)重形成性評量；

 

(9)兒童中心、教師中心及教材活動中心兼具。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary